校企深度融合機制下的育人實踐

劉成全

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.25.216

摘 要：校企合作深度融合是指學校主體與企業主體資源共享、雙向參與、互補優勢，以培養適合生產、建設、管理、服務第一線的高級應用型人才為主要目的的教育模式。本文以四川郵電職業技術學院實踐育人的經驗做法為例，深入剖析校企深度融合機制下的育人實踐模式。

關鍵詞：校企 深度融合 育人實踐

中圖分類號： G648.4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）09（a）-0216-02

四川郵電職業技術學院是國有企業四川電信實業集團有限責任公司舉辦的一所特色鮮明的高職學院。1999年開始，學校原主管單位四川省郵電管理局政企分離，通過郵電分家、移動分營、主輔主附分離等一系列重大變革，過去的郵電一家變成了電信、移動、聯通、衛通、通信服務、郵政等相互競爭的眾多企業，服務整個郵電通信與信息行業。面對學校如何由一個行業內非主體企業舉辦，而服務于行業內無隸屬關系且彼此競爭的主體企業和其它非主體企業，保持與企業的融合關系？如何通過有效的工作措施，提高人才培養質量，提升學生競爭力，支撐行業企業轉型發展？學校在長期的辦學過程中，充分認識到，只有主動全面融入產業鏈，構建校企合作培養人才的新機制，校企融合實踐育人，為行業企業提供職前職后一體化服務，才能不斷促進學校自身辦學水平和辦學實力的提升，實現學校可持續發展。

1 校企融合實踐育人的目標思路

以為行業企業提供發展支撐為目標，引入企業管理理念，凝煉校企融合校園文化，打造實踐育人環境，搭建校企融合交流平臺，建立提高人才培養質量的保障體系，為郵電通信與信息行業培養生產、建設、管理、服務第一線需要的用得上、干得好、留得住、有后勁的高素質高端技能型專門人才，服務行業企業轉型提升，服務區域經濟快速發展，服務軍隊現代化，實現學校可持續發展。

2 校企融合實踐育人的主要做法

2.1 搭建校企融合交流平臺，創新人才培養機制

學校緊跟行業企業，搭建交流合作平臺，創新人才培養機制。一是組建郵電產學合作委員會，搭建區域內多方深度合作平臺。建立校企緊密聯系紐帶，打通校企聯系脈絡，實現學校與省內的行業主管部門、企業、其它院校深度合作，學校從與各企業之間雙邊合作變成與多個企業多邊、多向合作，保證了學校緊跟企業發展，人才培養真正滿足行業企業需求。二是擔任中國通信服務職教聯盟執行理事，搭建行業內多方交流平臺。學校促成中國通信服務公司、全國郵電職院和各省電信培訓中心成立“中國通信服務職業教育聯盟”并擔任執行理事。聯盟理事長由中國通信服務公司副總經理擔任，成員單位由全國通信領域的部分高等院校、企業和培訓機構組成，搭建了行業內縱向交流合作平臺，各方利用自身優勢，加強人才培養，為各行業尤其是通信領域的企事業單位提供優質人才。三是調整學校機構，形成融合的組織架構。學校全面推進內部管理運行機制改革，建立內部模擬市場，職前學歷教育遵循教育規律，按照事業單位的要求進行運行管理，職后繼續教育和社會服務遵循市場規律，按照公司化的要求進行運行管理。四是找到切入點，建立“三個循環”的能力提升機制。將應用性科研項目研發作為紐帶和出發點，形成“三個循環”（學校自身造血、師資隊伍、人才培養質量）能力提升機制。

2.2 推進校企融合實踐育人，提高人才培養質量

2.2.1 打造校企融合校園文化，育人環境校企融合

學校在制定三年滾動建設規劃時，專門制定了《校園文化建設規劃》等7個專項規劃，《校園文化建設規劃》中明確從理念系統、視覺識別系統、環境系統等方面，推進校園文化建設。在校企融合的校園文化熏陶下，潛移默化地發揮作用，學生對企業認同度高，適應行業企業要求。

2.2.2 建立分類績效考核體系，管理理念校企融合

學校引入企業管理理念和做法，實行干部員工雙向競聘上崗，對領導干部進行360°考核，建立分類績效考核體系，績效考核實行二級管理，學校考核部門，部門考核員工。依據部門工作性質設置校企合作KPI考核指標，將“教師參與企業技術服務、校企教師團隊開展人才培養方案研討、開發崗位認證標準和培訓課程，以及學生就業率和就業質量”等作為考核指標，引導教師參與校企融合人才培養。

2.2.3 緊跟行業企業發展趨勢，人才培養校企融合

學校憑借與行業企業的天然聯系，緊跟行業企業發展趨勢，校企融合“五對接”推進實踐育人。一是掌握行業企業崗位要求，專業與企業崗位群對接。二是建立校企融合教學團隊，教師與企業內訓師對接。三是設專業綜合實訓平臺，實訓室與企業生產環境對接。四是構建培訓課程轉化置換體系，課程與企業崗位標準對接。五是建設校內專業實體，教學內容與企業工作項目對接。

2.2.4 一體化服務支撐產業發展，職前職后教育貫通

學校圍繞行業的發展和企業轉型的需求，利用學校實驗實訓環境的優勢，突出學生綜合素質和職業能力培養，為企業提供崗位適應能力強、忠誠度高的畢業生。同時，通過參與市場化的項目投標、競標，承接企業員工崗位培訓、崗位認證標準開發、技術服務、咨詢等項目，為企業提供職前職后“一體化”服務，實現職前教育與職后教育相互耦合。

3 校企融合實踐育人的主要成效

校企融合實踐育人，實現了校企方案共審、人才共育、師資共建、環境共用，成果共享，職前教育和職后教育貫通，人才培養成效顯著。

3.1 建成行業企業人才培養基地，服務產業發展

學校根據行業企業轉型發展，不斷完善專業設置，構建了覆蓋郵電通信行業生產鏈的專業鏈。在四川郵電產學合作委員會的指導下，校企共同審人才培養方案，共建師資隊伍，共建校內外實訓基地，共同實施人才培養，促進人才培養質量全面提升，為郵電通信與信息行業培養大批技術技能型人才。近年來，畢業生就業率保持在98%以上，專業對口率超過90%；2014年四川省電信公司在全國高校招聘各學歷層次畢業生261人，30余所高校6000多名學生應聘，經過筆試、三輪面試，學校畢業生獨占89個席位，超過1/3。

3.2 建成行業企業員工培訓基地，支撐產業轉型

學校充分發揮職業教育的功能，為行業、企業提供所需的員工學歷提升、崗位技能提升、崗位技能培訓和鑒定服務，促使員工素質和技能提升，促進行業、企業轉型和發展，每年為企業提供服務量超過21萬人日，已成為“行業企業員工培訓基地”。同時，開展對口支援服務，面向全國郵電通信類高職院校、中職校，以及開設了通信與信息類專業的院校提供師資培訓、學生培訓和實訓基地等服務。

3.3 建成通信士官定向培養基地，服務國防建設

學校的人才培養針對性強，畢業生綜合素質高，實踐能力強，得到企業廣泛認可，部分畢業生應征入伍后，在部隊表現優秀，學生為學校帶來良好的口碑和聲譽。學校先后被確定為二炮直招士官定向培養試點高校、武警直招士官定向培養試點高校，現有在校士官生300余名，學校的人才培養有效地服務了國防建設，服務軍隊現代化。

3.4 建成區域就業創業培訓基地，服務民生工程

依托專業和資源優勢，學校建成“成都市就業定點培訓機構和成都市服務外包培訓服務機構”，積極承擔服務外包人才的培養和素質提升，開展進城務工人員、城鎮下崗失業人員、應屆大學畢業生和企業新進員工的就業培訓。2013年至今，已先后舉辦了50余期就業和創業培訓，惠及川內5所高校的2000余名大學生，為成都市錦江區失保人員開展技能培訓，為成龍社區近100多名下崗失業人員開辦了“計算機操作員”培訓，并幫助推薦工作。學校已成為“區域就業創業培訓基地”，服務民生工程。endprint