職業(yè)教育的“海南經(jīng)驗(yàn)”

盤點(diǎn)海南中職教育發(fā)展戰(zhàn)果,繞不過(guò)“海南經(jīng)驗(yàn)”。

教育部部長(zhǎng)周濟(jì)多次論及“海南經(jīng)驗(yàn)”。今年2月,提到海南職業(yè)教育,他用了“異軍突起、出奇制勝”八個(gè)字。

經(jīng)驗(yàn)一:“三段式”——逼出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。

從某種角度上說(shuō),海南中職教育發(fā)展“三段式”的經(jīng)驗(yàn),是逼出來(lái)的。上世紀(jì)末,海南各市縣尤其是農(nóng)村職校辦學(xué)環(huán)境差,師資、實(shí)訓(xùn)設(shè)備嚴(yán)重缺乏。許多市縣、農(nóng)村職校無(wú)法吸引學(xué)生,許多學(xué)校招生極度萎縮。如何改變窘境?在省教育廳的有力推動(dòng)下,海南職教人使出奇招:部分省級(jí)職校及?？诼糜温殬I(yè)學(xué)校等強(qiáng)校,與市縣職校聯(lián)手,開展城市對(duì)農(nóng)村的聯(lián)合招生、合作辦學(xué)。由此演變,“學(xué)生第一年在市縣職校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識(shí),第二年到城市學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)技能,第三年到企業(yè)實(shí)習(xí)”的“海南三段式”辦學(xué)模式逐步形成,并推而廣之。這一模式對(duì)于我國(guó)中西部地區(qū)職教發(fā)展尤其有借鑒意義,受到教育部充分肯定。

經(jīng)驗(yàn)二:“集團(tuán)化辦學(xué)”——教育部重大研究課題。

按照省領(lǐng)導(dǎo)衛(wèi)留成、羅保銘的指示,海南職教開始了“集團(tuán)化、連鎖化、規(guī)?；钡奶剿骱桶l(fā)展。國(guó)家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)職校和城市強(qiáng)校,按專業(yè)方向聯(lián)合、帶動(dòng)市縣和其他職校。短短2年,全省先后組建了機(jī)電、農(nóng)業(yè)、旅游、商業(yè)、財(cái)經(jīng)、工業(yè)、信息、衛(wèi)生和華僑等9個(gè)職教集團(tuán)。這一模式,以專業(yè)為紐帶,組成辦學(xué)聯(lián)合體,實(shí)現(xiàn)多方合作、以強(qiáng)帶弱,做到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),資源共享。

經(jīng)驗(yàn)三:“村官班”——為農(nóng)村培養(yǎng)致富帶頭人。

農(nóng)校的出路在哪里,怎樣才能更好地為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)?成為農(nóng)校人苦苦思索的問(wèn)題。2008年4月,省教育廳、省農(nóng)業(yè)學(xué)校聯(lián)手開展的調(diào)研結(jié)果表明:許多村干部、養(yǎng)殖種植專業(yè)戶沒有接受過(guò)專門的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí),遇到病害侵襲及市場(chǎng)波動(dòng)往往束手無(wú)策,損失慘重。針對(duì)大家學(xué)習(xí)時(shí)間不足等特點(diǎn),學(xué)校決定設(shè)立“村官班”,并為此制定了靈活的教學(xué)方式,確保學(xué)生“適用、夠用、學(xué)得會(huì)”。迄今為止,去年9月至今兩年,已有超過(guò)5800人報(bào)讀“村官班”。

從基礎(chǔ)差、底子薄到屢創(chuàng)全國(guó)經(jīng)驗(yàn),僅僅兩年多時(shí)間。我們相信,隨著職教發(fā)展步伐的進(jìn)一步加大,更多的“海南經(jīng)驗(yàn)”還將涌現(xiàn)。