中小學體育教師繼續(xù)教育之我見

郭鳳林　彭立書

當前,隨著教育教學改革的深入,學歷教育如雨后春筍,專升本,本升研,層出不盡。這無疑對加速教師隊伍建設,提高師資隊伍的質(zhì)量起了積極的作用,但不排除“講效益”的現(xiàn)象發(fā)生,到最后學歷“紙”上去了,能力水平保持原樣,還是原來的我。針對這一現(xiàn)狀,就中小學體育教師繼續(xù)教育,發(fā)表一點淺顯的見解。

一、師資培訓應立足教師的“德”和“能”

教師職業(yè)是一個普通而又特殊的職業(yè),他們面對的是活生生、有思維、有情感的人。如果教師沒有崇高的師德、博大的胸懷、淵深的才學,那我們將如何教育自己的學生,學生怎么才能尊敬你。當今在體育教學中打罵與體罰學生的行為屢禁不上,美其名曰:嚴格要求。這樣的教師難道不應該進行師德的提升嗎?有的教師教這不行,教那又不像,且說不出要領,完不成示范,課堂教學組織一盤散沙,還怨學生不聽指揮,這樣的同仁能力在哪里?教師之所以能受到學生的尊敬,就是能教會學生如何做,如何學,如何立足社會。愛因斯坦說:“學生對教師的尊敬的唯一源泉在于教師的德和才”。綜上所述,體育教師在職培訓應立足“德”和“能”,用以提高體育教師的教育管理能力、師德修養(yǎng)、法制觀念,真正成為學生的表率。

二、轉(zhuǎn)變觀念,培養(yǎng)終身學習的自覺性

隨著課改的深入發(fā)展,教師的教學理念在不同程度上有所改變,他們都在積極參與教學科研和改革實踐。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》要求教師要提高“終身學習的自覺性”。學習,對于每一個人來說都是必不可少的,不學習知識就要老化,不學習思想就要僵化,不學習觀念就要陳舊落伍,就不能適應社會發(fā)展的要求。師資培訓機構(gòu)有組織的培訓固然重要,但受時向、條件、工作的限制,無法按理想模式發(fā)展,那么就只有一條途徑來彌補,就是自學進修。自學最大的優(yōu)點就是針對性強、結(jié)合實際、機動靈活,故繼續(xù)教育過程中一定要把教師如何自學進修作為重點來講,引導教師向文獻學習、向?qū)嵺`學習、向同行學習、向?qū)＜覍W習、向?qū)W生學習。

三、培養(yǎng)體育教師實施素質(zhì)教育的能力

近年來,各級行政管理部門與各級體育教研部門,采取了系列措施,努力提高體育教師實施素質(zhì)教育的能力,收到了一定的效果,但還有待進一步提高。為了達到這一目的,筆者認為應從以下幾個方面著手:

⒈要使體育教師了解素質(zhì)教育的本質(zhì)、特點、意義,以及當今課改的要求。

⒉培養(yǎng)體育教師研究與處理教材的能力,面對教材、聯(lián)系學生的實際,怎么教會學生,達到期望的要求。

⒊加強對教師培養(yǎng)學生終身體育的意識、興趣、習慣和能力的理論教學,搭建一個教學經(jīng)驗交流的平臺。

⒋教會體育教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的方式方法。

四、促進中小學體育教師教學實踐能力的提高

中小學體育教師繼續(xù)教育工作,是師資培訓的一種重要手段。宗旨在于提高教師教育教學能力,要做到這一點,筆者認為:

1.理論與實踐相結(jié)合

把教師在課堂上學到的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐。通過分組討論,把書本上的理論和本人教學經(jīng)驗相結(jié)合,提升為具有個人特點的教學實踐理論,使自己成為專家型教師。

2.交流探討提高

通過組織觀摩教學活動,交流自己的觀點想法,開闊視野,啟迪思維,做到彼此參觀相互學習,共同提高。特別是在教學中積累的經(jīng)驗,遇到的問題,通過交流探討、總結(jié)、上升為教學理論,然后再來指導實踐。在“實踐 —— 認識——再實踐—— 再認識”的過程中,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,促使教學質(zhì)的飛躍。

總的說來,繼續(xù)教育是建設一支高質(zhì)量師資隊伍的需要,能促使教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀,遵循教育規(guī)律,積極參與教育科研和教學改革。在工作中勇于探索創(chuàng)新,自覺提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。

(責任編輯:黃超文)