多看　嚴抓　緊跟　廣愛

周飛虹

總結自己擔任多年班主任的經驗,再結合這屆初一新生的特點,在初一新生教育引導中,我覺得看得多、抓得嚴、跟得緊和愛得廣,能夠促進初一新生順利入軌。

一、看得多,即要充分認識到初一新生的特點

初一新生來到一個新的環境,對一切都覺得很新鮮,對于即將要開始的中學學段的學習,充滿著好奇和憧憬。他們很想給新的同學、新的老師留下一個很好的第一印象,因而這個時候的初一新生大多都是積極熱情的。大部分同學都在努力上進,希望得到新的老師的認可和表揚。同時,初一新生也是敏感和脆弱的,特別是那些在小學成績不是很好,或是表現不怎么樣的學生,他們生怕中學階段的老師特別是班主任知道他們在小學的學習成績和行為,生怕新老師用老眼光來看待他們。他們也很想努力一改過去的壞毛病、壞習慣,很想成為老師眼中的好學生,因而這一部分學生的心態是有點忐忑不安的,他們總喜歡繞在老師的周圍,希望能夠得到老師的注意,給老師一個較深的印象。

這一部分學生在中學階段是要特別注意和關愛的,因為他們敏感、脆弱和不安,同時努力想改好,所以作為班主任,要注意不要去打擊這一部分學生的積極性,以鼓勵為主,多看到他們的優點。

我在接手新班的管理后,就和我的學生們開誠布公地說:“我們現在是一個新的集體,我們來自各個不同的小學,但是我們有緣,能夠相聚在一起共同學習和生活,因而我們要好好珍惜我們彼此之間的這個緣份。你們在小學的一切都已成為了過去,不管過去是成功的或是輝煌的或是失敗的或是慘痛的,現在都請大家把這些從自己的記憶中抹去,重新開始,從頭再來。老師不會去追問你在小學的成績和表現如何。現在我們大家所有人都是站在同一起跑線上,誰付出的汗水和心血精力多,誰努力拼搏得多,誰就會跑在最前面。請大家記住:過去的已過去,我們都不要去回望,著眼現在,展望未來,走好腳下的每一步才是最重要的。老師相信大家會做得很好!”

我的這番話,打消了學生的許多顧慮,極大地鼓舞了同學們的士氣。他們個個興奮不已,摩拳擦掌。而他們躍躍欲試的神態也激起我更大的熱情和信心。

二、抓得嚴,即要努力增強紀律意識的培養

對學生加強思想政治教育,是學校整個教育工作的中心。經驗告訴我們,入學教育的思想政治教育應當以“守則”教育、“行為規范”教育為核心,讓學生一開始就明確行動的準則,具有強烈的紀律意識。從言行舉止到文明禮貌,從思想進步到全面發展,從團結同學到關心集體,從刻苦學習到遵守紀律,通過多種形式宣讀這些要求,化抽象的條條框框為學生們身邊隨處可見的現象,使它們盡早地變為學生們的自覺行為,為形成良好的班集體打下一個堅實的基礎。

我在開學期間,讓同學們集中反復學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》,并聯系我們學校高年級的同學中的正反兩方面的事例進行教育引導,強化他們的紀律意識。在討論會上,我還讓同學們聯系自己的實際開展自我反思,尋找自己的陋習,進行知榮辱、改陋習的正面教育,培養他們積極向上的進取心和明辨是非的正確觀念。知道什么是該做的,什么是不能違反的,怎樣才能為班級爭光,什么樣的做法是為班級榮譽抹黑的。提高他們的班級榮譽感,培養他們的班級意識和團結意識,讓他們知道個人的言行舉止是和集體的榮譽利益分不開的,讓他們都懷有一顆純潔高尚的心。

同時,我在處理班級事務時,尤其是表揚和懲罰方面,對全班學生都平等對待。對違紀學生,不管他成績如何,執法一律公平、公正、嚴明,一碗水端平,對待同學們的錯誤和缺點一視同仁,不偏袒任何人。讓同學們看到,老師是嚴厲而公正的,是就事論事的,從而使他們在心里對老師產生敬重感。

三、跟得緊,即要注意加強學生對學習環境的適應能力

新生來到新學校,初來乍到,人生地不熟,可能會對新環境感到短期的孤寂、不自在,對周圍的一切都會感到不適應。所以在入學教育中,我讓本班學生逐一作自我介紹,盡早讓他們消除和同學之間的陌生感,使他們盡快地相互熟悉,增進團結,成為學友。同時,利用學校組織的大型義務活動,和同學們一起除草、掃地,相互交流,加深相互的印象,加強彼此的好感,消除他們對我這個新班主任老師的陌生感,讓他們感覺新班主任就是他們的定心丸,跟著老師走是絕對沒有問題的,使他們對我充滿信任感。

在課余時間盡量多深入到學生中去,以身作則去影響我的學生。在學習和工作中,做學生的榜樣,以身作則比說服教育更有用,作用也大。即使是一些所謂的小事,也不忽視,例如從不隨手亂扔紙屑,看見地上有紙就撿起來丟進垃圾桶內,這些都讓學生從班主任的生活點滴中悟出做人的道理。在這期間,班主任跟得緊,可以隨時發現問題隨時處理,這樣學生就會更加有安全感,就會更加信任班主任了。學習環境安定了,學習心理穩定了,學習起來就不會有任何負擔,也不會有任何顧忌了,學習就會更加用心了。有這樣好的學習氛圍,有這樣好的學習風氣,有這樣積極上進的班風,同學們學習還能不上心嗎?

四、愛得廣,即要隨時關注學生的學習動態和思想變化

我告訴學生,小學和中學有很大的不同,小學課程少,以直觀形象教育為主,中學課程多,以邏輯、抽象思維能力培養為主;小學以傳授知識為主,中學以運用知識、培養技能、發展智力為主。在上課時,指導學生學會怎么聽課,傳授給他們許多好的聽課方法,告訴他們怎么記筆記,作業的格式是怎么樣的,答題的方法是怎么樣的,教會他們學習的方法,讓他們明白,學習不是父母和老師的事,而是自己的事,努力不讓每堂課虛度,努力不讓每一天虛度。并且努力精心設計好自己的每一堂語文課,多講一些文化生活故事,盡量每天帶給學生新意,讓他們更了解語文,培養他們學習語文的興趣,擴大他們的閱讀面。同時,將作業中出現的問題及時反饋給學生,肯定他們的進步,表揚他們的成績,增強他們學習的興趣和自信心,不斷加快學生的適應能力。

同時,我還讓他們每周對自己這周的學習情況進行自我小結,找出自己表現好的方面和不足之處,然后加以發揚和改進,一周一小結,一月一評比,努力提高自己的學習能力。

在這個由小學到初中的過渡階段,學生的心態是很敏感而多變的,他們希望被重視,不希望被漠視,他們的心態既是積極的,又是容易被打擊的,也容易因遭到一點挫折而灰心失意。

每一位學生都有自尊心、人格和尊嚴。作為班主任,作為教育者,絕不能居高臨下,傲視學生,歧視學生,輕易說出或做出傷害學生自尊的話語或行動,而應該以平等、平和的心態去對待學生。每個學生都是獨立的、獨特的,都有著各自不同的生活環境和生活經歷,因而也就有了各種各樣的心態和心思。因此,作為老師,就更應該去尊重每個學生的人格及情感,維護他們的自尊心,細致觀察每個學生的發展變化,時刻關注每個學生的最新動態,這樣才能有的放矢去管理班級,才能讓學生感受到班級的溫暖。

“良好的開端等于成功了一半”。只有認真針對初一新生的特點,多研究,多深思,多學習,多交流,及時地、認真地加強入學教育,去多看、嚴抓、緊跟、廣愛,這樣的話,初一新生在中學學段的學習就會順利入軌,就能很好地按照班主任老師的管理按部就班展開學習了。

(責任編輯:薛劍剛)