戒尺高懸，逼出了孩子的抑郁癥

熙　格

對淘氣包該如何管教,是很多家長頭痛的事,這一位家長的做法不能提倡——

治頑童引來“國學教育”

今年36歲的李肖肖在鄭州一所高校的宣傳部任副部長,丈夫劉大偉是一家大型國有企業的中層干部,6歲的兒子劉子涵剛上小學。劉子涵非常調皮,常跟同學打架,隔三差五地惹禍。

兒子的頑劣是李肖肖最大的心病,她不止一次跟丈夫談兒子的教育問題,可丈夫經常出差,談來談去沒什么結果。

2005年10月初,李肖肖帶兒子到好友麗娜家做客。麗娜12歲的兒子聰聰很有禮貌地跟她打招呼,給他們倒水,還拿出自己的玩具讓劉子涵玩。可是劉子涵毫不客氣地拿過玩具,滿客廳大呼小叫地玩起來,嘴里偶爾還蹦出個臟字。

在對兒子的行為感到無奈的同時,李肖肖對聰聰的表現贊不絕口,她向麗娜請教如何教育孩子。麗娜笑著說,她從聰聰上幼兒園開始就教他誦讀《弟子規》《三字經》等國學經典篇章,并讓他照著《弟子規》上的行為規范做,時間一長,孩子就養成了好的習慣。

從麗娜家回來,李肖肖決定照好友的辦法對兒子進行改造,她把計劃告訴丈夫,劉大偉認為《弟子規》里的要求不適合天性害怕約束的兒子。李肖肖白了他一眼,說:“兒子在你爸媽那里倒是不受約束,但被放縱出了壞習慣。”劉大偉一時也無話可說。

很快,李肖肖買來圖文并茂的《弟子規》,耐心地教兒子誦讀,解釋其中的含義,要求他照著做。諸如在個人衛生方面,要求他一定要做到“晨必盥,兼漱口,便溺回,輒凈手?！睂Ω改敢龅健案改负?應勿緩;父母命,行勿懶?！睂τ趦鹤拥膶W習和人際交往,李肖肖也都制訂了詳細的行為規范,嚴令兒子必須遵守。

為了對兒子的心靈產生震懾作用,李肖肖還效法古人,找來一塊結實的竹片作戒尺,如果兒子做得不好,她就要動用戒尺懲罰他。

刻板教育逼出“好孩子”

為了按照《弟子規》中的行為規范約束兒子,李肖肖告訴自己:該狠心的時候一定得狠下心來,不能有婦人之仁。

一天早上,劉子涵起床有些磨蹭,李肖肖喝斥他快些,他嘟著嘴表示不滿,李肖肖大怒,吼道:“‘父母責,須順承,媽媽讓你快些起床,你竟還有情緒,真是欠打!”說著,扒掉兒子剛穿上的褲子,照著屁股就是兩巴掌。劉子涵被打得呲牙咧嘴,雖然沒有哭,卻用無聲的行動抗議媽媽的“暴行”:在衛生間洗臉時,他故意把水灑得滿地都是,還乜斜著眼睛挑釁似的看著媽媽。李肖肖氣壞了,但眼看上學時間快到了,只得匆忙收拾好,連拖帶拽地送他去學校。

《弟子規》有云:“字不敬,心先病”,意思是如果一個人寫出來的字歪歪斜斜,就表明他的心浮躁不安,李肖肖對這句話非常推崇。她再三對兒子強調,寫作業時字體一定要工整,如果有一行字寫不工整,就得重寫。

一天下午,劉子涵和院里的同學約好做完作業一起去玩賽車。他心里想著玩的事情,寫作業時便不由自主地加快了速度。等他寫完作業,李肖肖拿過本子一看,不禁氣得柳眉倒豎:字跡潦草得不得了。她唰地就把兒子剛寫完的兩頁作業撕掉了,喝令他馬上重寫。

劉子涵怎么也不愿意寫,李肖肖就從客廳里取過那把“戒尺”,把兒子的左手(右手還要做作業)掌心向上按在自己膝蓋上,“啪啪啪”連打三下。劉子涵嫩嫩的手掌心立即紅腫起來,痛得他哇哇大哭。

一次,李肖肖因為工作較忙,午飯僅做了簡單的面條,劉子涵卻嚷著要吃紅燒肉,不肯吃面條。這下,李肖肖火了,《弟子規》中“對飲食,勿揀擇”的教導兒子怎么就記不住呢?她斥責兒子說如果不想吃就餓著。兒子也和媽媽較上了勁兒,那碗面條他愣是沒動一筷子。李肖肖也有辦法對付,搜光了兒子身上所有的零花錢,不讓他在外面買東西吃。結果兒子還是被媽媽治服了,晚飯時,早已饑腸轆轆的他把中午沒動的那碗面條三下五除二干掉了。

面對媽媽的鐵腕,劉子涵雖然有抵觸情緒,但常常敢怒不敢言,覺得回家成了件痛苦的事。然而,他想在回家的路上逗留一會兒還不行,因為超過了時間,又要被媽媽責罰。

在媽媽嚴苛的教育下,劉子涵變得規矩起來。每天他都做到衣冠整齊,飯食不挑,作業認真。家里來了客人,他問好、倒茶、垂手恭立,得體的舉止總讓客人夸贊。

李肖肖對兒子的變化感到滿意,自認為找對了教孩子的路子。

積郁成疾患上抑郁癥

2007年9月,11歲的劉子涵升入了小學五年級。

坐在他后面的男生程強喜歡打架,曾想拉攏他,可劉子涵早就對“斗鬧場,絕勿近,邪僻事,絕勿問”的行為規則背得滾瓜爛熟,也不敢破壞媽媽的規矩,便拒絕了程強的要求。

2008年元旦后,班里轉來了一個叫吳浩的男生,大家都很怕他。程強對劉子涵懷恨在心,便要吳浩收拾他。

新學期開學的第一天,放學后程強和吳浩攔住劉子涵,揮手就是兩拳,打得他一個趔趄,還搶走了他兜里僅有的5元錢,并且令他每周向他們“進貢”10元錢。

從那天起,劉子涵心里便壓了塊石頭?？此粲艄褮g的樣子,媽媽問他有什么事,他害怕被責罵不敢說。爸爸走過來想跟他談談心,可他想到平時遭媽媽責罰時,爸爸從不替自己說話,便冷冷地說:“你們大人只會欺負小孩,有什么好說的!”說完,任爸爸怎么問,他都再不說話了。

一天,劉子涵把省了一周的早餐錢“進貢”給了吳浩,心情特別不好,回到家里無法安心做作業。李肖肖看到他的作業本上沒有一個字,火騰地上來了,她吼叫著責罵兒子,可兒子表情木然,似乎一個字都沒聽進去。李肖肖更火了,取來戒尺,要動用家法。讓她吃驚的是,兒子突然撲來奪過她手中的戒尺,拼命地朝自己頭上身上猛打起來,一邊打還一邊哭喊著:“打吧,打吧,打死我算了!我早就不想活了,你們都是壞蛋,全世界的人都欺負我,嗚嗚……”

李肖肖被兒子歇斯底里的舉動驚呆了,趕緊奪過戒尺把兒子攬在懷里,她斷定兒子肯定遭遇了意外。

待兒子情緒穩定后,李肖肖柔聲問他到底發生了什么事情?？蓜⒆雍瓕寢屢呀浻辛藝乐氐牡钟|情緒,任媽媽再三追問,他就是一言不發。

讓李肖肖更為擔心的是,從那天起,兒子做什么事情都提不起勁來,一回到家就坐在那里發呆,喊他也像沒聽到似的,連平時最癡迷的動漫游戲他也提不起興趣來。

接著,班主任也打來電話,反映劉子涵在學校整天不說一句話,有時又顯得坐立不安,連一堂課都堅持不下去。

這個時候,李肖肖才感到兒子的心理確實出了問題。

在朋友的引薦下,李肖肖向河南省青少年心理學會理事、國家高級心理咨詢師段旭杰女士求助。經過一番測試,段旭杰斷定,劉子涵患上了“輕度抑郁癥”,這與李肖肖的刻板教育有很大關系。

經過專家的指導,李肖肖認識到了在兒子的教育問題上自己犯的錯誤。她和丈夫做了溝通,兩人一起向兒子道歉,把那把戒尺投進了垃圾箱,并向學校反映孩子受到吳浩等人欺負的事。

他們采取“親情療法”治療兒子的抑郁癥,先為兒子辦理了休學半年的手續,用陪兒子看動畫片等方式緩和關系,用寫信的方式和兒子溝通。在寫到第三封信時,孩子被打動了。

2009年3月初,在父母的親情撫慰及科學的治療下,劉子涵又恢復了陽光活潑的狀態。

心理咨詢師評點《弟子規》是我國古代具有代表性的普及名篇,對做人做事有一定的指導意義。今人重用,孩子在誦讀的過程中,可以得到潛移默化的教育。而刻板地要求孩子照章行事,像李肖肖那樣采用強壓性的方式,實質上是沿襲了封建的棍棒底下出孝子的理念,只能使親子關系緊張,孩子心理閉鎖,令孩子產生心理疾病。做父母的一定要掌握青少年渴望構建獨立自主的人格,需要父母的關心、尊重與肯定等特點,按客觀規律教育孩子。(編輯:吳景)