專科院校貧困生主觀幸福感缺失及相關分析

張麗君

摘 要:主觀幸福感是指個體依據自己設定的標準對其生活質量所作的整體評價。早在1946年第三屆國際心理衛生大會上就已明確指出有“幸福感”是心理健康的重要標志之一。本文簡要分析專科貧困生主觀幸福感缺失及其原因。

關鍵詞:高職高專貧困生 幸福感缺失 原因

高職貧困大學生主觀幸福感缺失原因的探究有助于形成積極的認知評價改善不良的情感體驗,提高其心理健康水平,構建貧困生精神扶助體系,提高貧困生精神生活質量。

一、社會現實壓力和不良的社會文化因素

第一,來自弱勢群體身份的壓力。貧困生來自貧困家庭,其作為社會上所定義的弱勢群體的身份會直接給貧困生帶來諸多壓力,社會部分人群對貧困家庭的偏見或者同情都會給貧困生帶來壓力。

第二,社會評價標準的變化和社會亞文化的沖擊。大學中評價體系的多元化使貧困大學生失去成績優勢,又因為家庭教育資源的匱乏,在市場經濟大潮的沖擊下,社會文化在一些人的心目中也演化成一種以金錢為惟一目標的亞文化,貧困大學生由于寒酸常常倍受歧視,導致“主觀幸福感”缺失。

第三,來自擇業就業的壓力。當今社會就業競爭越來越大,大學生為了保證高質量就業,在大學期間通過各種途徑如考證培訓考研等來增強自身的競爭力,而這些均建立在一定的經濟基礎上。貧困大學生沒有金錢作為后盾,因而面臨的就業壓力更大,影響到他們的主觀幸福感。……