大學英語聽力教學改革及反思

張瓊尹

摘要: 大學英語四級考試新題型中聽力部分比重增加,隨著這一改革聽力理解的難度無疑大大提高。如何讓學生適應大學英語四級考試的新題型,高校英語教師應及時調整大學英語聽力教學的策略,培養學生正確的聽力學習習慣,增強學生的聽力理解能力。

關鍵詞:聽力教學 改革 反思

一、進行聽力教學改革的必要性

大學英語聽力教學是大學英語教學的重要組成部分, 學生英語聽力能力的高低也是判斷其英語能力的一個重要的指標。據統計,人們在語言交際活動中,45%的時間用于聽,30%的時間用于說,16%和9%的時間用于讀寫,這組數字讓我們不難看出聽力培養的必要性。聽力是理解和吸收口頭信息的一種能力,也是日常交際的基礎,因此,聽力測試已成四、六級考試中的一個重要考查部分,聽力部分的分值已經從以前的20%上升到35%,和閱讀理解部分并列成為整張試卷中分值比例最重要的兩部分。在傳統的聽力教學方法下,學生的聽力能力提高不夠快,聽力當中會有很多困難,如:⑴語音基礎知識不熟。⑵基礎知識不扎實,語感不強,詞匯句型面窄。⑶音變現象及音源引起的問題等。為了幫助我們的學生適應新經濟環境下對英語能力的而要求和在四級考試中取得良好的成績, 我們必須對聽力教學進行改革,以提高學生的聽力能力。

二、聽力教學改革的具體措施

在2008年9月至2009年3月,武漢大學王秀珍教授主持了國家級研究課題《大學英語四級聽力教學改革措施及后效研究》,專門旨在提高學生的聽力能力?！?br>