談如何構建高校大學生就業工作隊伍

秦功禮

就業指導工作隊伍是促進畢業生就業的重要力量,是學校做好畢業生就業工作的重要保障,隨著就業培訓的增加,高校就業隊伍的建立存在著培訓盲目性,缺乏層次性和穩定性,針對這些問題,談如何構建大學生就業隊伍。

一、現階段就業工作隊伍的現狀

隨著我國經濟的快速發展和社會的深刻改革,我國高等教育已步入大眾化階段,大學畢業生的就業方式由“包分”轉向“雙向選擇”,就業指導隨之產生,就業教育在各高校陸續開展,就業工作隊伍日益壯大,但存在一定問題。

(一)就業人員不專業

就業人員不是本專業出身,大多是從其它專業轉變而來,自身對就業工作不了解,只是經過簡單地培訓就開展工作,缺少有關畢業生就業的政策的了解,對專業理論知識和相關技能掌握不足。有的是剛畢業的大學生,充實到就業指導隊伍中,從“自己就業”至“指導別人就業”,沒有一個實踐的過程。

(二)就業指導缺方法

由于就業指導工作在我國還是起步階段,正處在國外就業理論本土化,國內就業理論在研究興起的時期,就業培訓沒有系統性,沒有規范統一的就業指導教材,所以就業人員在就業指導的過程缺少方法指導,這就需要建立具有針對性、層次性、金字塔狀地就業隊伍開展就業工作。

(三)就業工作力度不夠,后勁不足

由于傳統觀念的影響,就業工作納入學校重要工作的認識不足,招生、培養、就業三位一體的辦學理念沒有深入,就業經費不舍投入,多數高校把就業教育的開展只是開講座、擺架子。校系領導重學生管理,輕就業,把就業工作看成了形式,所以就業工作隊伍建設較緩,開展實際工作較難,就業工作沒有目標,出現盲目性。

二、從縱向看構建三級就業工作梯隊,做到就業工作專業化

按照河南省教育廳《關于進一步做好普通高等學校畢業生就業指導與服務工作的意見》教學〔2007〕823號“專業化、職業化、專家化”的標準,配備作風正、能力強、業務精、結構合理、相對穩定的就業指導專職人員,建立就業指導工作隊伍。這是對就業人員的整體素質要求,但在實際工作中,就業工作在不同的崗位有不同的要求,從縱向

來講,根據工作層次,要打造好校級、院(系)級、班級三級就業工作隊伍,使之專業化。

(一)打造校級就業工作隊伍,重在精

校級就業隊伍負責制定學校就業規劃,指導全校就業工作的開展,全盤考慮,重在大局,全方位地開展就業指導教育、服務與管理、開拓就業基地等工作。就業人員要求工作能力強,敬業愛崗,團隊重在精。

(二)打造院(系)級就業工作隊伍,重在穩

很多院校在系級就業工作中沒有建立專業化的就業隊伍,只是指定就業專干一人負責,有的系幾千名學生,就業力量極為薄弱。院(系)必需建立自己穩定的組織,成立院(系)就業領導組,設立就業辦公室,學生數較多的系要增加就業工作人員名額,從事院(系)就業指導與服務工作。這支隊伍起著承上啟下的作用,既有溝通又有協作指導,因此要建立穩定的院(系)級就業工作隊伍。

(三)打造班級就業工作隊伍,重在實

輔導員、班主任是學校最基層的學生管理服務者,就業工作是其工作的重要組成部分。有的輔導員、班主任往往從傳統的職責認識為就業工作與他們無關或者說關系不大,這種思想必須進行更正,對輔導員、班主任要賦予新的工作內容,明確責任,工作要務實,擔負起就業小團體或個體就業指導、服務管理事宜,具體落實校系兩級就業工作任務。

三、從橫向看建立雙支就業隊伍,實現就業工作職業化

根據就業崗位目標,分為就業教育隊伍和就業服務隊伍。就業教育隊伍是指從事就業指導與教育研究咨詢的教師和咨詢師,通過就業教育,來轉變學生的就業觀念,增進就業技能,教育學生對自己的人生進行科學規劃,對將來從事的職業進行理性認識,合理制定發展路線。學校成立要就業指導教研室,吸納整合就業指導教師,規范校、系就業指導教育的內容,使每位學生接受就業教育。

就業服務隊伍是指從事就業管理與服務日常性工作的就業人員,如辦理發放就業報到證,就業協議書的管理,就業市場的開拓等,學校成立校系兩級就業服務機構,加強對就業服務人員的管理,強化以服務為宗旨,樹立以一切為了學生的就業觀念,以學生滿意為目標,做好就業服務與管理。

就業教育隊伍和就業服務隊伍是開展就業工作的重要力量,兩支隊伍在不同崗位開展工作,不同的領域有各自職業技能的要求,就業工作職業化也是社會發展的必然。

四、全面提升就業工作人員職業素質,達到就業隊伍專家化

無論從縱向或從橫向分析,全面提升就業人員的職業素質都是十分必要和迫切。就業工作隊伍素質的提升,應注意以下幾個方面。

(一)就業培訓對象要專門化

隨著就業工作受到黨和政府的高度重視,各級就業培訓機構應運而生,學校在選派培訓人員時要有計劃分層次培訓。校、系、班級輔導員在就業教育或就業服務等不同崗位工作時,要參加相對應的專門化培訓,不能有培訓就參加,出現就業培訓的盲目性,所學在所用的過程中出現知識能力不足。

(二)就業培訓知識要有系統性

現在有培訓機構進行的培訓形式與內容簡單,知識脫節,一次培訓只是幾個沒有內容相關地講座的組合,缺乏知識的系統性、連貫性。因此,在學校或有關部門組織培訓時一定注意培訓內容系統化。

(三)就業培訓教學要實踐化

就業工作人員雖然多是從實踐中來,但在實際工作沒有過硬的理論和方法作指導,只憑經驗或簡單地方式做以指導,有時出現誤導,所以在培訓過程中的實踐環節不但不能少,而且還要有深度、廣度。可利用現場就業咨詢等解決問題,進行經驗交流,授課教師示范分析和講解,使實踐環節豐富生動,特別是初次參加培訓此環節十分必要。

(四)就業學習內容多元化

建立一支過硬的就業工作隊伍,他們必須具備從事就業指導工作的基本素質,除了他們本身應該具有的生理、心理、政治、文化素質外,他們還應該是心理學專家、社會學專家、職業咨詢專家、人力資源專家。所以進行培訓時,聘請企業家、部門領導、工程師、社會成功人士等社會各屆人士進行經驗知識傳播,豐富就業人員知識體系。

(五)就業人員教育制度化

當今社會發展和知識更新加快,人的能力提高只有不斷地學習,就業指導人員只有不斷地接受繼續教育,工作能力理論水平才能增強,為使知識能滿足就業指導需要,工作更加有起色,每位就業人員力爭每五年得到培訓一次,確保就業工作人員要有與時俱進的思想,站在當今時代的高度,服務于大學生就業。

(作者單位:商丘醫學高等專科學校)