中國高職計算機教育

崔健光　馬宗瑤

計算機早已不是新興事物，廣泛的應用使我國各級學校都開設了相應的教育。高職計算機教育作為教育事業(yè)的一支重要力量，承擔著為社會直接輸入應用型人才的任務，然而事實上，很多計算機畢業(yè)生畢業(yè)即失業(yè)，或者從事其他專業(yè)的工作，是人才過剩，還是教育失誤，無論什么原因都值得我們深思。

從上世紀90年代開始，我國的各級學校都開始進行計算機專業(yè)人才的擴招，每年各級院校都為社會輸送大量的計算機專業(yè)技術人員，計算機專業(yè)畢業(yè)生一度作為中國市場經(jīng)濟的高技術人才存在，但是2D02年，中國的計算機專業(yè)進入了堅冰時代，各高校計算機專業(yè)畢業(yè)生中出現(xiàn)了不能就業(yè)的現(xiàn)象，是計算機人才飽和，還是其他原因?數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2006年，IT人才的需求又開始上升，并成為熱門行業(yè)之一，是學校計算機專業(yè)縮招導致IT人才緊缺?

我國緊缺計算機人才，尤其是高素質(zhì)的應用型人才，而高職院校教育目標正是培養(yǎng)應用型人才。因此只有緊緊圍繞這個主題，深入研究我們教育的漏洞，彌補不足，才能解決這個問題。

計算機教育需要理論和實踐充分結合，提高學生的操作能力，以滿足社會的需求。由此，高職教育必須注意下面幾個問題：

一、課程設置

課程設置是計算機教育的研究重點，職業(yè)教育不同于高校計算機教育，職業(yè)計算機教育以應用和實踐為主，課程設置必須結合市場經(jīng)濟的需求，以達到畢業(yè)即能上崗操作的目的。

很多學校都沿襲著20世紀的教育體制，即使高校計算機教育，也出現(xiàn)了一些不必要的尷尬。經(jīng)歷過高中教育的學生大多都是經(jīng)過了一定的努力，有很好的基礎，但是經(jīng)歷了高校教育，并不一定具有很強的實際操作能力，這使得很多學生畢業(yè)后。感覺到實際能力和學歷并不成正比，這與課程設置有很大的關系。

計算機教育的設置應該分方向進行。培養(yǎng)計劃可分為計算機元件的研究，計算機軟件的應用與開發(fā)，程序算法的學習與研究。對于職業(yè)學院而言，計算機元件的研究應該放在次要位置。筆者認為，高職教育的學生大多走向企業(yè)，或者軟件開發(fā)公司，很少從事計算機元件的研究，但是這方面的課程，又可以使學生真正了解計算機的工作原理，所以建議作為考查課程開設。高職院校的硬件教育更應注意微型機的組裝和維修，這樣學生步入社會就有較強的實用技巧，直接為社會所用。類似上述情況還很多，應根據(jù)具體問題具體研究。

二、注重學生的專業(yè)技能培養(yǎng)和自我培養(yǎng)

較為完善的課程設置，還要配合先進的教學思想，才能提高學生的專業(yè)技能。學生上崗具有較強的應用能力，并不代表可以持續(xù)的發(fā)展。在校教育還需要注重學生自我培養(yǎng)的能力，這樣，學生的技能才能有持續(xù)的發(fā)展。

專業(yè)技能培養(yǎng)要求學生必須有很強的操作能力。理論授課之后，必須加強實踐。計算機專業(yè)更是如此，因此實踐性很強的課程更應安排較多的上機時間。很多學校要求學生擁有自己的電腦，也是為了加強實踐，但是筆者認為學校還是應該提供較好的實驗條件，以備學生使用。

如果能夠和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學生，不失為一種較好的教育方式。

三、加強教師隊伍的培養(yǎng)

教師是教育的第一傳媒，承擔著教育的主體，是教育干線的主力。計算機的軟硬件更新速度都不斷加快，相應的知識更新速度也隨之加快。所以即使這方面的專家，如果不及時學習深造，其原有的知識也將不能滿足計算機教育的發(fā)展要求。事實上每個學校都會經(jīng)常性的引入新的、更高學歷的教師，但是與此同時更應該注意在校教職工的再深造。這就要求，教員根據(jù)具體需求，提出深造學習的方向，學校鼓勵并且提供支持以提高教員的能力，適應新的教學形勢。

四、積極發(fā)展適應社會需求的教育方式

任何一種教育方式都要考慮到實際需要。分析適用性與不適用性，積極改進，以適應不同的環(huán)境、不同的學生，即所謂的因材施教。

美國作為世界經(jīng)濟的中心，其計算機研究領域一直處于世界的領先地位，究其原因，并不僅是研究經(jīng)費充足或者實驗設備先進，其教育體制與教育方法，也有很多值得借鑒的地方。比如，根據(jù)學生的興趣培養(yǎng)，設置不同的課程，供學生選修，嚴格的考查制度，輸送合格的技術人才。根據(jù)學生的學習需求，開設不同的學科，供學生選擇。由于實驗設備有限，對于職業(yè)院校而言是比較難達到的，所以在我們引入先進的教育經(jīng)驗和模式的同時，引用而不套用，具體分析，結合本校的實際情況，不斷實踐，修正缺點，以適應教育的發(fā)展要求。

五、積極更新實驗設備

計算機硬件的更新?lián)Q代速度非常快，軟件更新速度更快，很多新的大型軟件，都對計算機的設置提出了更高的要求。事實上，每次計算機設備的更新都是當時的主流設置，其適應軟件的更新也不過3年。按照現(xiàn)在的軟硬件更新速率來看，以后這個周期還會縮短，對于高職院校，也是一個考驗。通常衡量一個學校的標準，分為兩個方面，其一是軟設施，即學校的師資力量；其二，學校的硬設施，即學校的教學設備。對于計算機教育而言，學校要跟得上時代的發(fā)展要求，必須要經(jīng)常的更新?lián)Q代，以提高學校競爭力。

計算機已經(jīng)逐漸步入普通人的生活，計算機基礎教育也已經(jīng)逐漸與義務教育接軌，成為學生的一門必修課程。IT職業(yè)是我國最為缺乏人才的職業(yè)之一，尤其缺少較強的應用型人才。這對于任何具有計算機教育能力的學校而言，都是一個很好的時機。高職教育是應用型人才的重要基地之一。也是普及計算機基礎教育的重要力量。抓住機遇，積極做到一切以教育為中心，提高學生的競爭力，提高學校的競爭力，適應社會的發(fā)展要求，才能為國家的計算機教育事業(yè)做出最大的貢獻。