加強教研，促進教師專業化發展

張　霞

摘要:教師的專業化發展是社會的要求,教育的要求,也是教育工作者深入思考、不斷探索研究的領域。我們教師必須走專業化發展的道路。教研是必要手段。

關鍵詞:教師 專業化 教研

中圖分類號:G515.1 文獻標識碼:A文章編號:1005-5312(2009)12-0073-01

進入21世紀的今天,科學技術是第一生產力。我們的生活日新月異。要適應、主宰這個飛速發展的時代,要靠科學,要靠創新,要靠發展。歸根結底,一句話:要靠教育!教育水平的高低,關鍵在于學校的辦學水平和教師的教育水平。所以當今社會向教師提出了新的要求,那就是――教師要專業化發展。教師的專業化發展是社會的要求,教育的要求,也是教育工作者深入思考、不斷探索研究的領域。我們教師必須走專業化發展的道路。

一、專業化發展是教師必走之路

課程改革的轟轟烈烈,督促著我們轉變教育觀念,更新教學內容,改進教育方法,變革學習方式。我們應清醒地認識到課改對教師的挑戰是深刻的,全方位的,是前所未有的。教育事業是一項長期的事業,要求教師要不斷學習,不斷提高。“要給學生一杯水,自己必須有一桶水”的時代已經過去,現在要求“要給學生一杯水,自己必須是一股水”。要求教師的知識必須鮮活,與時俱進。還要求教師的知識不能是單一的,必須從不同方面加強知識儲備。課程改革要求我們改變教育方法,變革學習方式,要求我們在教法上創新,讓我們的專業得到發展,讓教師在課改的過程中成長。所以教師專業化發展迫在眉睫。

二、教師專業化發展是教師發展的中心目標

所謂教師專業化發展,是指“教師在整個專業生涯中,通過終身專業訓練,習得教育專業技能,實施專業自主,表現專業道德,并逐步提高自身從教素質,成為一個良好教育工作者的專業成長過程”。

教師發展的中心是教師的專業成長。這種專業成長是一個終身學習過程,是一個不斷解決問題的過程,是一個教師的職業理想、職業道德、職業情感、社會責任感不斷成熟、不斷提升、不斷創新的過程。教師專業化發展是教師發展的中心目標。

三、加強教研是專業化發展的必要手段

教師的專業化發展必須和實踐聯系起來,教學實踐是教師發展的必要手段。教師的教育

水平的提高,離不開教學實踐,而教學過程中教育科學的研究更是提高教學水平的必要手段。它應該貫穿于教學工作的始終,它應該不僅僅是教師的個人行為,更要在學校形成一種氛圍,要在教師群體中不斷地提高教師自覺研究的習慣。

第一,教研培訓要克服形式單一,內容老套。目前我們所接觸的教研形式單一,集中培訓,整齊劃一,而且內容老套。太過于強調記憶,講課的方式老套,有些太過于理論化。有的培訓者脫離教學實踐,無法和學員進行溝通,傳授的都是書本上的死知識,無視學員的感悟。很多時候就是這樣的培訓也因為時間的限制,根本沒有時間讓培訓者和學員進行溝通,交流。更不要說解答一線教師在具體教學實際中產生的疑問了。更有可悲的是,在教研培訓時,也有了“跟風”的嫌疑:比如前幾年,小組合作學習的益處越來越讓大家嘗到了甜頭,在有些地方舉行的教學比賽里就強調:課都要有小組合作學習。這就是跟風。教研培訓必須得克服這些毛病。

教師的成長離不開教研培訓,只有把教研培訓真正落到實處,才可以讓教師在專業化發展的道路上走得更快。我們期待的教研培訓是互動的,能指導我們的教學實際。教研培訓的形式要多樣,可以交流我們的教學經驗;也可以聆聽大師的教誨;可以提出我們在教學實際中遇到的問題。教研培訓應該是我們教師的樂園,是我們教育者心靈的驛站。

第二,多鼓勵教師進行校本教研,形成一種教學研究氛圍。學校是學生成才的地方,也是教師成長的地方。它應該成為教師不斷成熟的訓練場和展示才華的舞臺。學校應該建立有利教師教研的相應制度,營造一個和諧、合作、尊重、探討的研究氛圍。學校要把重視教研落到實處,有相應的機制。有的地方教研組長、年級組長、學科教研組形同虛設,教師之間缺乏合作意識,不懂共謀發展。

在新課程改造下,學校不但要積極地把人送出去進行教研培訓,更要激發基層教師的教研意識。不斷地鼓勵自己的教師創新,改革。利用骨干教師、有經驗的教師,切實把校級教研搞好,這樣營造了互幫互助、團結合作的教研氛圍,那進步就不是一個教師的進步,而是一個團體、一個學校的進步。

第三,多進行教學反思。“反思是指教師以自己的教學過程為思考對象,對自己的教學行為、教學結果審視和分析,從而改進自己的教學實踐并使教學實踐更具合理性的過程。它是一種自我的批判性的態度和方法。反思的過程是教師的自我糾錯、自我教育的過程,對于促進教師的成長具有重要意義”。

教學反思包括很多方面的內容,包括教師的學科知識、處理課堂事務的綜合能力,語言

表達能力等多方面。它應該和教學實踐、學生緊緊地聯系起來。在不斷地肯定和否定中,教學理論和實踐相結合,讓教師的專業技能不斷的提高。這種不斷地反思意識和教研能力,應該逐步培養成一種自覺意識,伴隨教師的整個教學過程。結合相應的教育理論,教師才能走上真正的專業化發展道路。