淺談幼師手工課教學

莫靈娜

摘 要:幼師手工課的教學要與幼兒園教學緊密聯系,重視培養幼師的設計意識和創新精神,幫助學生形成良好的學習態度。手工課教學的方法要直觀易懂,盡可能提供多樣的手工“范作”。布置手工作業要根據學生的實際情況,合理地安排作業時間,確保作業的質量。

關鍵詞:手工 教學 創新 態度 范作

在幼師美術教學內容中一般包含有美術鑒賞、繪畫、圖案、手工四類,其中手工課占有很大的比例。學習手工制作可以提高人的想象力、思維能力和審美素質,培養人的設計意識。熟練地掌握手工制作方法是成為一名合格的幼兒教師的條件之一。作為一名幼師的美術教師應該認真地上好每一堂手工課。那么如何上好幼師的手工課呢?我認為應做到以下幾個方面:

一、幼師手工課教學要與幼兒園教學相結合

我們應根據幼兒園教學的需要來選擇幼師手工課的教學內容,比如剪紙、折紙、立體構成、粘貼畫、橡皮泥、編織、墻飾設計、教具設計、自然角綜合設計、游戲區綜合設計、校園綜合設計等,這些手工制作內容在幼兒園的課堂教學和校園環境設計中都被廣泛地運用。選擇合適的手工制作內容是上好幼師手工課的首要條件。記得有一年,我擔任幼師畢業班美工課的教學工作,當時我考慮到這些學生很快面臨畢業實習,于是,我給他們安排了教具設計、橡皮泥和墻飾設計的教學內容。當我的這些學生到幼兒園實習時,他們所學的這些手工知識都能充分地應用到,并在他們的教學中起到很大幫助。

二、要充分發揮手工“范作”的作用

手工課的范作制作很重要,它是手工課教學中必不可少的教學手段,因為它能直觀地將手工制作的技法和完整的視覺效果展示給學生,并能充分地調動學生的學習興趣和激活課堂生動活潑的氣氛。我有一次給學生上《立卡造型》這堂手工課時,我課前制作了幾個《立卡造型》的范作和半成品。這些作品設計造型獨特,裝飾美觀精致,一一展示后,引起學生一片稱贊聲,學生一個個興趣盎然,躍躍欲試。在講解《立卡造型》的制作方法時,我結合了這些手工范作和半成品邊展示邊講解,既直觀又簡練,起到事半功倍的作用。

三、強調學生設計意識的培養

幼師手工課教學中,要重視學生設計意識的培養,注重培養學生的創造能力,而不能只是簡單地臨摹一些手工作品,缺乏創意,這樣培養出來的幼師缺乏創新意識和應變能力,這對于他們今后從事的幼兒教育工作有很大的障礙。因此在手工課教學過程中要把培養學生設計意識貫穿于課堂教學的每一環節。我在指導學生制作《燈籠小吊飾》時,始終把創新精神放在第一位。如燈籠的外形、裝飾紋樣、材料的選擇,都讓學生自己動腦筋設計。我還用了引導性的談話方法和討論法與學生進行交流,開啟學生的思路,發展學生的求異思維。由于引導恰當,學生創造性得到了充分的發揮。學生設計的手工作品創意獨特,形式多樣,極少有雷同現象。

四、幫助學生形成良好的學習態度

我在多年教學中發現,差生中的絕大多數智力并不差,可見決定差生的因素往往是學習態度。智力因素固然很重要,但很多時候,一個人事業的成敗卻取決于做事的態度。因此在手工教學中,在培養學生的創造能力和動手能力的同時,還必須把培養學生良好的學習態度貫穿到各個教學環節中,把激發學生學習積極性作為手工課教學的目標之一。

學生要完成一件精美的手工作品,在制作過程中是需要有耐心、信心、毅力、興趣等等因素。如有一次我讓學生自己構思一個“柱體造型”,多數學生都想到了好的創意,可有些學生卻坐在那發愁,束手無策,開始覺得“我腦子笨,想不出來”,顯得有些煩躁。這時我會和她們溝通,一方面給她們提示或建議,讓難題迎刃而解;一方面又用激勵的語言鼓勵她們,很快地學生又找回了信心,臉上又露出了笑容。還有一次一個班的學生正在制作套色剪紙,其中有幾個學生突然對我發牢騷說:“老師,我們還是換別的內容吧,這種套色剪紙制作起來太繁瑣了,它不但要畫、刻,又要套色、粘貼、裝裱,太傷神了”。這時我先不用強制性的態度讓她們做作業,而是和她們耐心地交談,了解她們的想法,幫她們解決疑難問題,給她們講道理,及時地疏通這種不良的情緒,并在全班同學面前講述一個事例,讓學生明白做事不可三心二意,不可知難而退,要有耐心,勤動腦、多動手,只有這樣我們才能把事情做得好。我認為,學生能否做好一件手工作品不是主要的,主要的是通過我們的手工教學的過程中起到“育人”作用。

五、合理地安排作業時間

要制作出一個精美的手工作品,就必須有足夠的時間去構思和制作。幼師班的美術課每周只有兩節課時間,單靠課堂時間是不夠的,應充分利用課余時間。如果遇到有些手工制作比較復雜的,要根據實際情況適當地把作業時間定為兩至三個周或更長來完成。只有足夠的時間,才能保證作業的質量,作業才不置于流于形式、做工粗糙、缺乏創意。記得有一次,我給兩個班的學生上《皺紋紙粘貼畫》,在安排作業的時間時,我給一個班定的是一個周的時間,另一個班則是兩個周,結果在批改作業時,我發現后者的作業比前者的作業要精工、完整、形式多樣、富有創意。通過對比這兩個班的作業,發現問題出在作業的時間安排上。我們在布置手工作業時,要考慮到學生的實際能力、作業難度的大小、以及其他科目課后作業的多少等等因素,根據以上的因素來安排作業時間的長短,給他們足夠的作業時間,讓他們有充足的時間去構思、細心地去制作,這樣才能有多姿多彩的手工制作品。

作者單位:瓊臺師范高等專科學校