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華　倩

一、說教材

1.教材分析

本單元的話題是郊游活動,對城鎮的學生來說比較新穎。本單元是第四、五單元現在進行時教學的延續,學生已基本掌握了現在進行時的結構。本單元重點是圍繞郊游的話題使學生學會相關的動詞,并能詢問他人是否在做某項活動及做出相應的回答。本課是第六單元的第一課時,主要學習郊游活動中出現的5個動詞詞組。因此本課具有承上啟下的作用,這充分體現了該教材以舊帶新,循序漸進的編排特點。

2.教學目標

根據本課的教學內容、針對學生實際,制定教學目標 :

(1)知識目標:

①能夠聽說讀寫本課的四會詞組。

②能夠跟說關于郊游的Lets chant內容。

(2)能力目標:

①提高學生利用讀音規則讀寫詞匯的能力。

②能在情景中運用本課詞匯說明他人正在做什么。

(3)情感目標:

培養學生熱愛大自然的情感,并養成仔細觀察思考的習慣。

3.教學重點

(1)Lets learn部分的動詞短語的ing形式。

(2)在情景中使用對話中的句子,并能恰當地替換句中的動詞短語。

(3)聽、說、讀、寫5個動詞短語。

4.教學難點

(1)詞匯量較大,有些短語不易掌握:

(2)catch和watch易混淆;

(3)butterflies和leaves復數變化形式;

(4)experiment較長,字母p發音濁化問題。

二、說教法

為了充分調動學生的學習積極性,考慮到學生的認知水平和年齡特征,對本課我主要采取了如下幾種教法:

1.課件輔助,直觀導入

直觀形象的課件展示很容易吸引學生的眼球,能夠輕松解決難點,節省教學時間,有利于培養學生養成用英語思維的習慣。

2.難點突出,游戲訓練

詞匯是英語學習的基礎,沒有一定的詞匯量,就無法交流運用。本課詞匯量較大,我采用多種練習形式,對于不好說的詞如experiment,我設計了回聲游戲,避免了枯燥的跟讀練習。

三、說學法

在本課中,我努力以學生為主導,以活動為方式,堅持“詞不離句,句不離章”的教學原則,讓學生在學習中總結規律,在實踐中修正規律,使學生逐步提高自己的綜合語言運用能力,形成自主學習的能力。

四、說教學程序

1.Warm-up/Revision(熱身復習)

(1)說唱Unit 4What are you doing?做熱身運動。

設計意圖:為減輕學生學習的緊張氣氛,令學生輕松地到英語課堂上來,讓學生全部站起邊說唱歌謠邊做熱身運動。

(2)游戲Look,act and guess.(看一看,演一演,猜一猜)

本節課繼續學習現在進行時,利用第4、5單元的動詞單詞卡,一人做動作復習What is … doing?He/She is doing …二人做動作復習What are they doing?They are doing …

設計意圖:在復習單詞的基礎上,引導學生用句式進行聯系,為本課時新短語掃清障礙。

2.Presentation (新課導入)

(1)設置情景,課件展示去野營的圖片。引出a field trip,多幅圖展示加深印象。板書課題,學生跟說。

(2)Lets go on a field trip,課件展示野外圖片,蝴蝶翩翩起舞。Wow,Its beautiful.What can you see in the picture?

(3)利用蝴蝶動畫教學butterfly,出示單詞卡,學生試拼單詞,找找規則。通過動畫展示復數形式的變化后說:“Lets catch butterflies.”動作做抓的樣子,教學catch,出示單詞卡教學生拼讀。出示陳潔捕捉蝴蝶的圖片,詢問What is Chen Jie doing?引導學生說捉蝴蝶的現在分詞形式。

(4)出示蜜蜂、螞蟻、蝴蝶動畫,引出insects,放大鏡觀察螞蟻引出watch。

(5)吳一凡在樹上摘樹葉,掉落葉子引出leaf及復數leaves。展示摘樹葉與撿樹葉圖片,提醒學生理解其意義。

(6)課件展示相機圖片引出take pictures教學。

設計意圖:運用色彩鮮艷的圖片和動畫很容易吸引學生的眼球,有助于真實情景的創設,有利于學生在一個擬真的環境中學習語言。

(7)課件圖示引出do an experiment教學。experiment較難說,待學生模仿差不多時,做回聲游戲,強化練習。

設計意圖:寓教于樂是最好的教學方式,能夠極大地激發學生的學習興趣。

3.Practice(操練)

(1)聽錄音跟說單詞。要求做到眼到、手到、口到、心到。

(2)小組內互說單詞后,認讀單詞卡,比一比看誰說的快。

(3)游戲:我做你猜。利用Are you doing?句型提問。

(4)聽錄音學說lets chant。第一遍聽,說說聽到了什么。第二遍看書分句跟說。第三遍完整跟說。

設計意圖:聽說要抓住重點,培養學生良好的聽說習慣。

4.Consolidation(鞏固)

5.Sum-up/Homework

(1)總結學習內容與學習情況。

(2)熟讀并抄寫本課四會單詞。

(3)給所學詞組配畫。

作者單位:山東省棗莊市滕州礦區學校