家庭作業中的“自由小天地”

司文怡

《新課標》強調學生是數學學習的主人,而學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。所以要全面激發學生的學習興趣。

一、激發興趣

學習興趣是學生學習自覺的核心因素,是學習動力的源泉,是一種無形的力量。學生在做完作業后,像布置板報一樣,畫出一個帶花邊的小版塊,在里面寫上幾句詩,或者畫上一幅畫,雖然不一定是名句,也不講究工筆,但給人的感覺很愜意,仿佛那不是數學作業,而是美術練習。我每次都稱贊他們有新意,很漂亮。這樣使原本不愛寫作業的同學也都能很積極地完成數學家庭作業。學生對這種作業形式感到新奇,又不受限制,沒有對錯之憂,又可在這里放松自己緊張的大腦。

二、張揚個性

教師要尊重每一個學生的個性特征,允許不同的學生從不同角度認識問題,采用不同的方式表達自己的想法,這樣才能因材施教,促進每個學生充分發展。學生在“自由小天地”里,不僅畫畫、寫詩,有的同學還把這塊天地當成挑戰自我的戰場,把從課外看到的題或者課本上的帶“*”的題做一做,有的不會做的畫上一個小問號或者寫上請老師幫忙解答。每遇到這種情況,我都鼓勵幾句,或給出提示,或給以解答。學生興趣盎然,對提高能力的題目更有興趣。

三、情感溝通

學生對數學的學習興趣很大程度上還取決于教師與學生情感的溝通。心與心的交流會迸出智慧的火花,會產生無限的動力。而“自由小天地”更是傳遞師生情感的紐帶。學生在“自由小天地”里,經常寫上幾句自己的心里話。有時學生還會在這里寫上幾句問候的話,甚至是一句“老師你辛苦了”都會讓我感動不已。不僅如此,我也會把我的希望和要求在這里提出來。這種方式,既避免傷了孩子的自尊心,又達到教育的目的。

四、學科整合

《新課標》中提倡數學教學要與其他學科進行整合,這不僅體現在教學過程中,在學生的自由小天地里也體現了知識的多元化。如:有的學生編寫的數學故事,展示了學生豐富的想象力,數學知識的綜合運用能力。有的學生每天在自由小天地里介紹一處名勝古跡,而每次都將其中的重要數據標出來,寫下自己的感受。從這里,學生不僅感受到了數學與生活的聯系,更豐富了語文課外知識的積累,同時又感受到自然的美,受到美的熏陶,可謂一舉多得。

家庭作業是教學過程的重要一環,而好的作業設計不僅有利于學生鞏固已學知識及方法,更能增強學生的學習興趣。素質教育呼喚教師觀念的改變,因此,我們應大膽嘗試,找到適合學生發展的教育方法,這樣,更能收到較好的教育效果。

作者單位:河北省遷安市建昌營鎮中心校