堅持科學發(fā)展觀　加快高中建設(shè)步伐

薛海林

在當今社會高度信息化的格局下,學校已不再是游離于社會的相對獨立的單元,學校的教育過程、學校的建設(shè)與發(fā)展都與學校所處的社會環(huán)境有著密切的聯(lián)系。這就要求校長不僅是一名教育管理方面的專家,還要做一名社會活動家,在搞好學校內(nèi)部管理工作的同時還要積極協(xié)調(diào)一切社會力量,共同促進學校的建設(shè)與發(fā)展。校長應當著眼于未來,準確把握教育發(fā)展的脈搏,以先進的教育理念引領(lǐng)學校的發(fā)展。按照“內(nèi)涵發(fā)展”與“外延擴張”并重、以內(nèi)涵發(fā)展為主的思路加強學校內(nèi)部管理,深化教育教學改革,全面提高教育質(zhì)量。

一、樹立先進理念,明確發(fā)展目標

學校目標應是一面旗幟、一篇宣言書、一個動員會。學校的建設(shè)和發(fā)展,思想是靈魂,理念是指南。我校在長期的管理實踐探索中確立了“以人為本、發(fā)展為先,一切為了學生的主動發(fā)展”的辦學理念和“德育為首、教學為主、育人為本,認真實施成功教育”的辦學宗旨。“以人為本”就是多理解、信任、關(guān)心、關(guān)注師生對人格尊重的需求,關(guān)注師生對平等競爭的需求,關(guān)注師生對自我實現(xiàn)的需求,關(guān)注師生對情感激勵的需求,努力做到時時、事事、處處為學生的發(fā)展著想,盡最大努力為學生的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件。“發(fā)展為先”就是著眼于明天,堅持發(fā)展就是一種進步,一種“增值”,包括學校組織的“增值”、教師發(fā)展的“增值”和學生成長的“增值”的理念,以抓管理為途徑,以促發(fā)展為出發(fā)點和歸宿,促進高中教育全面、和諧、持續(xù)、健康地發(fā)展。

二、抓好教師隊伍建設(shè),進一步夯實發(fā)展基礎(chǔ)

教師是學校教學的主力軍和生力軍。一支作風過硬、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍,對于促進學生的全面發(fā)展、促進學校教育教學質(zhì)量的全面提升所起的作用是至關(guān)重要的。但近年來隨著“兩基”目標的順利實現(xiàn),初中畢業(yè)生急劇增加,高中招生壓力不斷增大,教師數(shù)量不足的問題日益突出,加之部分非師范類持崗教師的任教,在一定程度上影響了教師隊伍的整體素質(zhì)。教師素質(zhì)良莠不齊,成為影響學校教學質(zhì)量進一步提高的“瓶頸”。因此,加強教師隊伍建設(shè)已顯得刻不容緩,要在高度重視師德建設(shè)、不斷增強教師的責任意識、競爭意識的同時逐步建立和完善教師繼續(xù)教育和培訓提高制度,鼓勵教師學習進修,通過繼續(xù)教育和培訓學習,使教師的師德修養(yǎng)、教育能力、敬業(yè)精神得到提升。

三、把握根本,提高教育教學質(zhì)量

1.做好教師教學過程的調(diào)整與評價。在推進教育均衡發(fā)展的過程中如何科學、合理地評價教師所取得的成績,如何進行獎懲,并對今后的工作進行適當調(diào)整,成為一個擺在教育工作者面前的新課題。一所高質(zhì)量的學校應該注重過程教育評價的激勵改進作用,能夠使學生實際的學習進步高于根據(jù)其起點水平所可能取得的進步,這應該是學校效能評價、教育績效評價回歸到每一個教師和學生個體的根本要求。

2.深化教研改革。要加強教研,就必須以課堂教學改革為切入點,以教學案例為首,引導教師就課堂教學和學生學習過程中存在的突出問題進行深入研究,尋找對策。教師更要深入研究學生實際,體現(xiàn)因?qū)W定教,從而實現(xiàn)課堂有效教學。教師應該根據(jù)課堂的生成實際不斷調(diào)整,特別是當學生學習發(fā)生困難時教師必須進行教學診斷,敢于調(diào)整、敢于引導、敢于追問和敢于講解。為了使教師有為、課堂教學有效,校長更應探索如何把教師的價值追求與教學模式統(tǒng)一起來、如何把教師發(fā)展與學生發(fā)展統(tǒng)一起來、如何把研究教材與研究教法統(tǒng)一起來,從而使教師帶著課題走進教室,完善自己走向?qū)W生,真正讓嚴謹、求實、敬業(yè)、愛生成為學校工作的基本旋律,真正讓學生能切實感受到春風化雨的愜意,這就是教育教研的終極所指。

3.積極發(fā)展特色教育。要重視高中特色教育的發(fā)展,加強藝術(shù)教育、體育教育等特色建設(shè),逐步形成以文化課教學為主,以藝術(shù)、體育特長教育等為輔助的多元化育才格局,豐富高中教育發(fā)展的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu),全面提高教育教學質(zhì)量。

四、以科學發(fā)展觀為指導,搶抓機遇,加快硬件建設(shè)和發(fā)展

普通高中教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,具有公益性特點。為此,發(fā)展普通高中必須堅持政府投入為主。舟曲縣屬國扶貧困縣,政府財政困難,教育投入有限,學校收費標準又低。在這樣的情況下,學校通過多方籌措經(jīng)費和爭取項目加快建設(shè)收到了良好的效果。

多年來,“又快又好”的說法幾乎約定俗成,“快”總在“好”之前。但要追求課堂效果的實效、教育的實效,我們每一位校長所要清除的最大障礙就是浮躁。從“又快又好”到“又好又快”看似簡單的順序調(diào)整,卻蘊含了深刻的思想內(nèi)涵。中央提出科學發(fā)展觀,強調(diào)以人為本,全面協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展,強調(diào)統(tǒng)籌協(xié)調(diào),這也是我們致力于學校有效發(fā)展的根本指導思想。

變化不意味著進步,變革和創(chuàng)新是一個過程而不是目的。我們不能只注重教育的變化,更要注重教育的進步。變化是為了進步,進步以后才有效。教育若要“有效發(fā)展”,更需學校的可持續(xù)發(fā)展、需要良好的氛圍、需要進取的精神和對家長、學生極端負責的態(tài)度。

競爭是社會大環(huán)境在學校內(nèi)的反映,學校外部條件一時間無法改變,但我們不能等,學校改革和內(nèi)涵發(fā)展是屬于我們自己的問題,我們應認真做起,從身邊、從教師、從學生習以為常的小事做起。我相信,我們的學校一定會辦成家長滿意、學生滿意、社會滿意的學校。

作者單位:甘肅省舟曲縣第一中學