精描細繪　如臨其景

(師:投影展示一組自己拍攝的家鄉常熟的風景名勝圖片。生:饒有興趣地欣賞,并小聲贊嘆。)

師:我們生活在美好的大自然中,白云飄蕩,陽光燦爛,輕風送爽,綠草茵茵,十里虞山鳥語花香,尚湖之濱萬紫千紅……我們生活在一個環境優美的世界里。世上湖山,天下常熟,家鄉到處都有值得去留心捕捉的美。

師:法國著名雕塑家奧古斯特·羅丹說過,“生活中不是缺少美,而是缺少一雙發現美的眼睛”。是啊,只要你善于發現,你就將時時擁有美。同學們,上周學校放月假,老師給你們布置了一個任務——回去好好觀察家鄉風貌,今天你們就一起來說說你們發現的家鄉美。

(不少學生迫不及待,躍躍欲試。)

生1:我的家鄉在常熟虞山腳下的寶巖生態園附近,這次回去我看到了一片豐收的景象,串串碩大的葡萄掛滿枝頭,那郁郁蔥蔥的桃園,肥碩的水蜜桃壓彎了樹枝。

生2:我的家鄉在常熟尚湖邊,這次回去我仔細觀察了尚湖風景區中的濕地,看到了成群的白鸛、野鴨等野生候鳥在湖面上、樹林間展翅飛翔。優良的尚湖濕地為百鳥營造了良好的棲身之地,這里青山綠水,蟹壯魚肥,成了自然界飛禽游魚的人間天堂。

生3:我領略了家鄉沙家浜蘆葦蕩迷人的秋色。京劇《沙家浜》主角郭建光的唱詞在耳邊回響:“朝霞映在陽澄湖上,蘆花放,稻谷香,岸柳成行……祖國的好山河寸土不讓……”小河彎彎,蘆葦密布,這里曾是新四軍打鬼子的特殊戰場,這里演繹了軍民魚水情的動人故事。如今這里成了愛國主義德育基地、國家紅色旅游景點,海內外游客絡繹不絕,他們品嘗著鮮美的陽澄湖大閘蟹,贊美著沙家浜人民構建的社會主義新農村的宏偉藍圖。

(師生鼓掌。)

師:我知道大家都看到了自己認為最有特色的家鄉美好景物。剛才發言的幾位同學對所見家鄉美景也作了適當的描繪。如何將眼中所見美景具體、生動而完整地描繪出來,形成一篇寫景美文。使人讀了能陶醉其中,獲得美的享受呢?

(生沉思。)

師:描寫景物還得從觀察景物說起。清人王夫之云:“身之所歷,目之所見,是鐵門限。”親身經歷,親目觀察,是描寫獲取材料信息的重要途徑。同學們,你們主要是從哪些方面去觀察景物的呢?

生1:從景物的形狀、顏色、質地去觀察。

生2:還有聲響、氣味等方面。

師:對,觀察景物要從景物的形狀、顏色、質地、聲響、味道等方面著眼。那么,描寫景物也要從景物的形狀、顏色、質地、聲響、味道等方面著筆。

(師板書。景物描寫內容一:形狀、顏色、質地、聲響、味道等。)

師:從這些方面入手描寫景物,如何才能準確而全面地寫出景物的特點?最好結合例子給我們說說。

(生思考。)

生1:形狀需描繪:勾勒景物大小高低等空間占位,顯示景物局部的主要特征。如:葉子是黃褐色的,彎曲的,像一只載著夢的小船,而且在船舷上又長著兩粒美麗的梧桐子。

師:嗯,很獨特。

生2:顏色需調配:要與被描寫的對象一致,把握描寫對象的具體特征。如:滿天星那素雅的小白花星星點點地綴滿在淺綠色的枝葉叢中。

師:嗯,很逼真。

生3:聲響需摹擬:可用象聲詞,摹擬聲響瞬間留存的聲頻印象。如:法國作家羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯朵夫》中“水在那里喁語。開花的麥稈在微風中波動,簌簌作響;白楊蕭蕭,打著寒噤。……園中看不見的蜜蜂散步出那種芬芳的音樂。”

師:嗯,很熱鬧。

生4:味道需品鑒:調動味覺細胞品鑒自然獨特的味道,使文句增趣添味。如:嘴里嚼著自家的水蜜桃,甜甜的滋味在舌尖游蕩,一會,游進了心里,真是甜啊,這甜沁人心脾,這甜爽爽滑滑,呦,這個甜勁呦……

師:嗯,很誘人。

生5:質地需感觸:用手或身體的其他部位直接接觸物體,就會對物體的硬、軟、冷、暖、滑、糙等特征性質有比較具體的感知。如:伸手接住一朵飄下的雪花,冰冰涼涼的,看著美麗的雪花在掌心里融化,我的心,仿佛也要融化了。

師:嗯,很生動。來讓我們鼓鼓掌,對剛才幾位同學精彩的發言表示感謝!

(師生鼓掌)

師:你們在觀察景物時,調動了哪些感官才使得感受那么細膩?

生1:視覺、聽覺、味覺。

生2:還有觸覺、嗅覺等。

師:很好!觀察景物要綜合運用視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多種感官。用視覺,可以察形觀色巧描繪,使人如見其狀,歷歷在目;用嗅覺,可以吞芬吐芳妙描摹,使人如聞其馨,沁人心脾;用味覺,可以含英咀華潑濃墨,使人如品香茗,秀色可餐;用聽覺,可以聆聽妙音精繪畫,使人如雷貫耳,余音繞梁;用觸覺,可以身臨其境細體會,使人如影隨形,真實可親。

師:除了這些,還有沒有更高級一些的?

生3:我覺得還要注意想象和聯想。

師:不錯,還要注意想象和聯想。這是從思維方面來說,非常重要。如果說視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等是對景物的當前特點的客觀觀察,那么想象和聯想是對景物相關聯的、內在特點延伸式的主觀觀察。因此,描寫景物既要從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多方面著筆,還要注意進行想象和聯想描寫。

(師板書。景物描寫角度:從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等方面描繪,注意想象和聯想。)

師:同學們,想一想,你們對家鄉的風光美景領略了多少,這些景物中你有沒有在別的地方也見過?

生1:有。

生2:沒有。

師:同一地方的景物在不同季節、不同時間也會有所變化。“杏花春雨江南”,“駿馬秋風塞北”,不同地域景物的區別十分明顯。看似同一景物,在這里看到和在其他地方看到也會有所不同。

同學們一定要善于抓住不同季節、不同時間、不同地區景物呈現出的特有變化,這樣才能抓準景物特征加以描寫。景物與人、事一樣,變化之中往往蘊含著深刻的內涵,而這深刻的內涵恰恰就是你作文的主旨點或升華點。因此,描寫景物要寫出景物的變化和此景與彼景的不同來。

(生思考,點頭。師板書。景物描寫內容二:寫出景物的變化和此景與彼景的不同點。)

師:下面請看你們手中的閱讀材料一,分別從景物描寫的內容和角度作出分析,以四人為學習小組進行討論,交流,加深對景物描寫內容和角度的理解。

(生閱讀,思考,討論,交流。)

師:要將你觀察到的景物準確、生動地描繪出來,還需要一定的寫景技巧,請同學們認真閱讀材料二——朱自清的《荷塘月色》中的幾個片斷,其中的景物描寫很有特色。再聯想你所閱讀的寫景美文,分小組交流你對景物描寫技巧的認識,選兩三位同學綜合小組意見發言。

(生討論、交流、小組代表發言。)

生1:景物描寫要安排好寫景的順序。如所節選的《荷塘月色》中的這幾個片斷,先描寫“荷塘上面”,再描寫“荷塘四周”。寫荷塘上面的葉子,依次是“彌望”的葉子、葉子中間、葉子底下,層次條理清楚。

生2:運用擬人、比喻等修辭方法來描寫景物。如《荷塘月色》中“葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙”這個比喻非常形象地寫出了荷葉的美;“零星地點綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的”,運用擬人的修辭,生動地寫出了荷花的嬌美情態。

生3:景物描寫要動靜結合,如《荷塘月色》中的“這時候葉子與花也有一絲的顫動,像閃電般,霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕”便是動態描繪,與靜態描寫相結合,細膩地寫出了荷塘美。

生4:要綜合運用描寫、抒情、議論等表達方式。《荷塘月色》中除描寫外,還運用了抒情、議論。如“但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少,小睡也別有風味”是議論,“但熱鬧是他們的,我什么也沒有”是抒情。

生5:用比較的方法寫出景物的變化和其他景物的不同點。如:同是巴蜀的天下名山,素來有“峨眉天下秀,青城天下幽,劍門天下險,夔門天下雄”之說。這里的秀、幽、險、奇的特征,便是千百年來人們通過比較總結出來的。

(師生鼓掌)

師:同學們對景物描寫技巧有了較好的認識,老師很高興!這些認識其實也是你們在細心觀察家鄉風物的實踐中進一步加深的,若能將這些認識真正轉化為自己掌握的寫景技巧,那么你們對家鄉自然風景的描寫定能濃墨重彩,給人怡情養性的美的熏陶!

(師投影顯示)

景物描寫要注意的技巧:1.按一定順序,寫景要有條理。2.運用擬人、比喻等修辭,寫景要形象。3.動靜結合,寫景要有神韻。4.綜合運用描寫、抒情、議論等表達方式,寫景要有感染力。5. 用比較的方法,寫出景物的變化和其他景物的不同點。

師:除了這些,還要注意些什么呢?

(師繼續投影顯示)

6.融入感情,寫景要言情。7.斟詞煉字,寫景要準確傳神。8.點面結合,寫景要全面突出重點。

師:一個風景點的景物豐富多彩,不可能將它們全部都寫下來,應根據感情的需要選取最能寓情的景物來描寫。

景物描寫不能只局限于自然景物,景中還要有人的描寫。景中有人的描寫,一是指有人的感情,前面已經講過了;二是指對景中人的描寫,這是拓展,深化文章的主題的契入點。如描寫家鄉的秋收圖,除了寫金燦燦的稻谷,還可以寫農民忙碌的身影、黝黑的臉上汗水無法掩飾的喜悅。

同學們,請運用今天你們在課堂上所理解和掌握的景物描寫知識和技巧,根據你們回家所觀察、搜集到的自然風景,寫一篇以“我的家鄉美”為內容的寫景作文,題目自擬,字數不限。

謝謝同學們的合作,今天的作文課老師上得非常愉快!下課,同學們再見!

張素君,語文骨干教師,發表論文二十余篇。