朱彥澤
8月5日晴
孩子小學(xué)三年級(jí)了,語(yǔ)文老師要求寫日記,寫了幾天實(shí)在沒(méi)有什么可寫的了,向我訴起苦來(lái),還說(shuō)我要是也沒(méi)辦法她就抄,反正同學(xué)們大多也是這樣完成的。
我“害怕”了,小小年紀(jì)養(yǎng)成抄的習(xí)慣可不行。于是,我認(rèn)真琢磨起來(lái)。
孩子們?yōu)槭裁从X(jué)得不會(huì)寫,沒(méi)有可寫內(nèi)容呢?自然是因?yàn)樗麄兊拈啔v少,不懂得從觀察中提取素材了。那孩子們“腦中、心中”是不是就一無(wú)所有呢?那倒也不是,其實(shí)他們也裝了不少東西,只不過(guò)往往被大人們忽略了而已。比起我們這一代來(lái),同樣的年紀(jì)他們的知識(shí)面可要多很多啊,即使以現(xiàn)在的年齡跟他們比,有些方面我們也得承認(rèn)自愧不如了。突然,我想到了一種方法。
“彤彤,小時(shí)候爸爸媽媽給你講了好多故事,還記得嗎?”
“記得呀,怎么了?”
“沒(méi)什么,你自己看了不少童話書(shū)、動(dòng)漫書(shū)、故事書(shū),還記得嗎?”
“當(dāng)然記得。”
“不錯(cuò),那看了的動(dòng)畫片,電視劇,電影什么的,你也能記得嗎?”
“這個(gè)記得最牢,要不考考我?”
“不用。那你還抱怨沒(méi)有寫日記的內(nèi)容,就寫這些。”
“這怎么寫呀,都是老掉牙的東西了。”
“不要怕老,有寫的就行。你想起什么就寫什么,想寫什么就寫什么。不要怕重復(fù),這也不是抄襲,就當(dāng)是改寫吧,其實(shí)好多電視連續(xù)劇或者電影都是從小說(shuō)改寫的。”
“這樣行嗎?”
“不試怎么知道不行。”
“今天就寫《哪吒鬧海》,你不是最熟悉這個(gè)故事嗎?寫不完可以分開(kāi)幾天寫,咱也給它來(lái)個(gè)連續(xù)劇。”
“這樣老師不批評(píng)嗎?”
“一定不會(huì)的,真要批評(píng)你就說(shuō)我讓你這么寫的。”
孩子半信半疑地去了,不一會(huì)兒就寫了滿滿的兩張。
幾天后,她按著自己的記憶寫完了《哪吒鬧海》,問(wèn)我寫《喜羊羊與灰太狼》中的故事行嗎,我說(shuō)當(dāng)然可以,寫什么都行。
幾個(gè)月后的一天,孩子告訴我老師表?yè)P(yáng)了她。
半年多過(guò)去了,偶爾翻開(kāi)孩子的日記本,看到的內(nèi)容比我自己說(shuō)的豐富多了,語(yǔ)言表達(dá)和寫作技巧方面也有不少進(jìn)步,都學(xué)會(huì)用比較創(chuàng)新的方式謀篇布局了。