淺談信息技術教學的有效方法

袁金金

近幾年來,我國在計算機教育方面蓬勃發展起來。但教學要面向應用、注意實用,教學的內容既不能照搬計算機專業的教學內容,也不能是簡單的剪裁,使信息技術課的教材成為計算機專業教材的簡寫本。那么,在信息技術中應如何把握教學方法才能達到較好的效果呢?現將本人的探索綜述如下

一、精心導入,激發興趣

興趣是最好的老師,是學習的基礎和前提,是誘發學生學習的動機,集中注意力的重要因素。在教學過程中,通過精心導入,可以激發學生的學習興趣,從而達到提高效率的目的。

在計算機網絡中各種益智游戲,應有盡有。如通過玩掃雷、紙牌,可以練習鼠標的單擊、雙擊、拖動;通過拼圖游戲開動腦筋,培養他們從小愛動腦的習慣;通過“射擊”游戲,培養他們敏銳的觀察力及其應變能力等。他們在玩中學,學得有趣、投入就其樂無窮。學習指法是比較枯燥的,如果直接讓學生練習,學生自然沒有興趣,強迫其練習必然會挫傷學生的積極性。我在教學“指法”的過程中,采取游戲引入的方法,先讓學生玩《星際大戰》,比賽誰的成績最好,學生在“大炮打戰車”的實踐中發現,要取得好成績,必須先練好指法,這樣學生自然愿意去練習指法了,而且熱情非常高漲。如此,我再結合軟件講解要點,學生學得認真、扎實。經過一段時間的練習后,再讓學生來玩這個游戲,學生自然感到輕松多了,既培養了學生學習計算機的興趣,還可以促使學生自覺去學習計算機。

二、自主學習,激發創新

以前認為信息技術課就是教會學生如何操作,上課時,無非是教師演示,學生再“照葫蘆畫瓢”。其實,在實際教學過程中,雖然部分學生能掌握了這堂課的內容,但是這樣阻礙了學生的長遠發展。一堂課下來,教師只是完成本堂課的教學任務,實際學生學習效果并不好。接受能力強的學生在你還沒有講完,他就會操作了;接受能力比較慢的學生還沒有弄清是怎么一回事,更有部分學生走神了,壓根兒沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學生的學習發展和創新能力的培養。這就要求我們在今后備課時,不僅要考慮到教材上的知識點,而且要將與之相聯系的新的知識點傳授給學生。這就要求我們在熟悉教材的同時,深刻挖掘有用的信息,讓學生學到最新最全的知識。作為一門學科,教師不能填鴨式地將知識一股腦兒地(下轉第161頁)(上接第160頁)灌給學生,也要讓學生在這門課上發揮自己的思維,提高自主探究能力,學會自主學習。教學目標的設計與制定,要處理好知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標的關系,使多種目標統一到信息素質培養這一根本目標之中。

三、注重實踐,品嘗樂趣

實踐操作是鞏固學生學習信息技術的一個重要環節。俗話說:“熟能生巧,勤能補拙”。多練習,學生會在不知不覺中掌握所要學習的知識,從中品嘗到收獲的樂趣,逐漸培養學生的成就感和榮譽感。在教學中,我將探究的主動權交給學生,給他們多一些表現的機會,多一份創造的信心,多一份成功的體驗。例如教學《畫多邊形》一課時,教師首先不是直接講解畫法,而是出示“五邊形”圖讓學生觀察,然后出示自學要求,讓學生自學。同桌合作畫出“五邊形”,最后將自己的作品展示給其他同學看。“五邊形”會畫了,其他的三角形、七邊形等同樣可以很快畫出。學生通過自主學習不僅學會了“多邊形工具”的使用方法,而且逐漸學會自學。每完成好一個操作,學生就會獲得一份成功的喜悅。

四、學科整合,展示自我

在多媒體網絡環境下,運用現代信息技術為學生提供了更有效培養以上能力的認知工具和更能展示個性的平臺。如作為信息獲取工具的搜索引擎;作為知識構建和創作實踐工具的漢字輸入和編輯排版工具等。在“統計”的課堂教學中,我就改變了以往用紙和筆來繪制統計圖的費時、費力的局面,大膽運用Word中的統計表工具指導學生制作統計圖,在一節課時間內完成了手工操作所不可能完成的內容,使學生感興趣、有效率。學生還可以在網絡世界里尋找各種數據,制作自己感興趣的統計圖,并隨時可以欣賞其他同學的作品,或在BBS上互相交流、發表自己獨特見解和看法、看到同學老師提問等等。教學中,學生自己動手,查找資料。分析歸納,得出結論等等,都有利于實現因材施教的別樣教育,而且更能充分體現以教師為主導,學生為主體的教學思想,促進教學方法和教學模式的改革。

五、營造氛圍,展示主體

新課程改革首先就是要改變,以教師為主體的教學模式為以學生為主體的教學模式。教師應成為學生學習的組織者和引導者,誘導學生發揮其最大潛能。教師應竭力淡化教師形象,以一個隨時商討問題的朋友出現在課堂上,當然,必要時也應該是能夠幫助學生解決疑難問題的智者。可以想見,課堂上都是一群朋友在交流思想,自然是輕松而愉快的,必然能營造師生互動、和諧輕松的課堂氛圍。教師在這樣的課堂上,不是將知識灌輸給學生,而是重在激發學生興趣,讓他們始終保持旺盛的求知欲和積極探索新知的熱情,循循而誘之,讓他們欲罷而不能。要達到這樣的境界,教師自然就需要不斷探索,下一番苦工夫了。

作者單位:江蘇省南通市竹行小學