信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的整合點及整合策略分析

黑小娜

信息技術(shù)是一種技術(shù),技術(shù)都有它應(yīng)用的切合點;其中數(shù)學技能對應(yīng)于數(shù)學領(lǐng)域的自動化基本技能,數(shù)學思想方法對應(yīng)于策略性知識。其中有適合與信息技術(shù)整合的部分,也有不適合的;同時,整合方式不同,所取效果也不同。因此筆者在本文中,想結(jié)合我們的課題研究實踐,從信息技術(shù)的特點及初中數(shù)學“雙基”的特性兩方面尋求整合點,依據(jù)不同的內(nèi)容探索不同的整合策略。

一、研究信息技術(shù)與初中數(shù)學的整合點

整合應(yīng)該指的是一個系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)、相互滲透,并使系統(tǒng)各個要素發(fā)揮最大效益。在信息技術(shù)與初中數(shù)學整合中,如何才能使信息技術(shù)與初中數(shù)學教學整合達到最優(yōu)化,乃是目前教師面臨的重要課題。筆者認為應(yīng)根據(jù)信息技術(shù)的特點以及初中數(shù)學的教學內(nèi)容、教學形式、教學方法等,結(jié)合教學的各個環(huán)節(jié)去尋求一個最佳的整合點,從而達到有效地改進教學,提高教學效率的目的。

二、信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的整合策略

整合應(yīng)該指的是一個系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)、相互滲透,并使系統(tǒng)各個要素發(fā)揮最大效益。在信息技術(shù)與初中數(shù)學整合中,只有講求整合策略才能使信息技術(shù)與初中數(shù)學教學整合達到最優(yōu)化。筆者通過實驗認為以下策略可行。

1.用趣味性優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)問題情境,增添課堂魅力

數(shù)學教學過程中應(yīng)十分重視通過創(chuàng)設(shè)問題情境,使學生獲取知識,培養(yǎng)和發(fā)展學生比較、分析、綜合、抽象概括等思維能力。而教學媒體創(chuàng)設(shè)問題形象化、明確化,容易將新知與舊知或各知識點合乎邏輯地聯(lián)系起來,有利于學生解決問題。教學媒體使學生真正擁有發(fā)展他們想法的機會,使學生馳騁奔騰的思維有了充分的展示空間。運用媒體創(chuàng)設(shè)問題情境,為師生的交流提供共同經(jīng)驗,使學生展開認識、分析、綜合、想象、表達能力、學習活動,變強迫性教學為誘導思維式教學,極力誘發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

2.以直觀、形象性優(yōu)勢,建立清晰表象,優(yōu)化知識的形成過程

表象是思維想象的依據(jù),能否在學生的腦中建立清晰的表象,直接關(guān)系到教學的成敗。在幾何形體知識教學中,往往要求學生掌握一些作圖的方法,常規(guī)教學中,教師常用三角板、圓規(guī)等教具在黑板上的板演,但由于受到教師的手、粉筆或視角的不同而形成視覺阻礙。我們在制作課件時,將這部分內(nèi)容均用計算機模擬演示,使模擬作圖過程或其他知識點的講授,既不受視覺阻礙,又產(chǎn)生強烈的感官刺激,易在學生頭腦中形成深刻的感性認識,為教學過程的進一步深入埋下伏筆。

3.假靈活性優(yōu)勢,使練習多樣化,實現(xiàn)課堂教學有效及時的反饋、矯正

多媒體的交互性能還可以提供各種豐富多彩、生動活潑、反應(yīng)快的反饋信息。多媒體可以實現(xiàn)對學生課堂聯(lián)系的及時反饋,學習知識的目的在于靈活運用知識,課堂練習是加強對知識的鞏固和運用的最好方式。學生穩(wěn)定性差,易疲勞,在鞏固環(huán)節(jié)思想最容易溜號,只有不斷的改變練習形式,不斷給學生以新的刺激,才能使他們保持旺盛的精力。多媒體的最大成功之處在于化學習被動為主動,化抽象為具體,通過帶娛樂性的練習,能輕松鞏固已學知識,從而切實激發(fā)學生想做、樂學的學習情感,真正做到“減負提素”之目的。比如在練習中編制各種形式、各種情景的選擇題、填空題或解答題等,由軟件來判斷學生解答的正確與否,并配以聲音、圖像,根據(jù)練習的情況,給予必要表揚、鼓勵或重復(fù)練習等。

總之利用信息技術(shù)可以營造一種新型的教學環(huán)境,利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學生學習的時間和空間,徹底改變課堂結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學生具有終身學習的態(tài)度和能力,具有良好的信息素養(yǎng),掌握信息時代的學習方式,從根本上提高數(shù)學教學的效率。

作者單位:河北省遷安市建昌營初級中學