關于中職政治課教改的幾點思考

張新平

在當前改革開放的新形勢下,中學政治課教學出現了新的矛盾和變化,其中之一就是我們的教育對象有了許多新的特點。如何適應變化,探求新路,就成了思想政治課教學的新課題。

今天的中職生,生活在開拓創新、充滿生機和活力的社會環境之中,改革開放的洪流、商品經濟的大潮、民主自由的環境、拳頭加枕頭的電視以及升學考試的壓力、社會家庭的寵愛和厚望,這一切匯合成現實交響曲,伴隨著他們長大。比過去更早熟、更敏感、更自信,當然競爭意識、獨立意識就更強烈。但他們的弱點如同他們的優點一樣也更突出,這就使多年來教學方法單調、教材內容滯后的政治教學陷入困境之中。

但是,今天的中職生就是下個世紀中國現代化建設的主力軍、競爭成敗的關鍵取決于參與競爭者自身應當是具有良好的思想、健康的體魄、豐富的知識,多方面的才能、堅韌不撥的意志和求實進取的開拓精神,而這一切要靠教育。靠錘煉才能取得。思想政治課在中職教育中有它特定的不可取代的功能,如何才能堅持和完善這一功能,方法很多,就教學而言,我認為必須立足改革,探求新路。

一、中職政治課必須轉變觀念

從政治課的價值觀念上講,應由應試教育轉變為素質教育。長期以來,政治課的價值位置就是應試教育。為了“應條條”,使政治教學陷入惡性循環。但中職政治教育的特定功能絕不是應試教育。思想政治教育屬于上層建筑,它是建立在一定的經濟基礎之上并為之服務的。任何統治階級在維護它的經濟基礎和政治統治時,都要很好地利用這個工具,特別是要利用這個工具造就他們的接班人。建設有中國特色的社會主義事業,必然要求有以建設有中國特色的社會主義理論為指導的政治觀、價值觀、倫理觀與之相適應,并以此來教育自己的接班人。否則,我們的事業就難于發展。從這個高度來看,思想政治教育的目的就是提高受教育者的思想素質、道德素質、政治素質、紀律素質、心理素質等,這個功能絕不是應試教育所能涵蓋的。如果讓政治教育僅僅在應試教育的軌道上運行,就無法適應飛速發展的時代教育者的要求,最終只能窒息它的生命力,否定它的存在價值。

中職政治課所教的哲學常識、經濟常識、法律常識以及具有中國特色的政治觀、價值觀、倫理觀等都是中學生必備的基本思想素質。無數成功經驗都證明,一旦把政治教育納入素質教育的軌道,就會有旺盛的生命力和廣闊的發展前途。從長遠的觀點看,政治課所擔負的素質教育這一功能是培養跨世紀接班人,提高中華民族整體素質所必須堅持和不斷加強的,絕不是可有可無的。為此,作為學校的領導要采取各種措施,維護政治課的地位,保證課時,穩定隊伍,促進政治課教學走上良性循環的軌道。作為教師,要具有改革創新精神,立足素質教育,發揮主觀能動性,開創政治課教學的新局面。從教學觀念上講,一定要把重視發揮學生的主體作用放在首位,思想政治教材所闡述的是一些政治理論的基礎知識,相對于中學其他學科的教材內容而言比較抽象,不易被學生所直觀把握。對于抽象的理論、嚴密的邏輯,學生限于知識水平和社會經驗的不足,理解起來很困難。政治教學不知不覺就變成了教師的“獨角戲”,而學生很難參與進來,更談不到“進入角色”發生共鳴了。久而久之,學生則厭學,政治課教學失去了受教育者,就自然走進了死胡同。

要改變這種狀況,必須轉變教學觀念。我們一定要清醒地認識到,教師的教,是為了學生的學,離開了學,教就沒有了存在價值,因此必須確立起教師主導作用和學生主體作用的觀念,把課堂教學的主觀能動性,注重他們的能力素質的培養上來,把學習的主動權交給學生,培養學生自學、理解、說明問題的能力,教師要成為學生學習的“引路人”,主要起激勵,組織、點撥的作用。一句話,課堂教學的各個環節,都必須圍繞學生轉,讓他們參與教學過程。

二、改變教學方法,適應學生的新特點

處在21世紀的中職生,思想敏銳、興趣廣泛、參與意識良強烈,這樣的特點,對政治課教學既是挑戰又是動力。過去沿用了幾十年的“滿堂灌”“注入式”的教學方法一定要徹底改變。我們必須針對他們的新特點,改革教學方法,從課堂教學的變革中走出一條生路來。歸納起來有“讀議講練”教學法、“提綱導讀”教學法、“問題解答”教學法、自學習討論教學法、能力訓練法等等。“教無定法”,教學方法是多種多樣的,并無固定模式,政治教學方法更是如此。我們必須轉變觀念、立足改革,教學方法必然會更豐富更新穎。

政治教師肩負著提高學生素質,培育一代新人的歷史重任。為完成這個歷史事件,我們必須立足改革,走出困境,重塑政治教育的新形象。這條路還很長,但我們必須走下去。

作者單位:河南省鞏義市第一中等專業學校