改進教學方法 提高歷史課堂效率

張瑞霞

歷史教學的最終目的是培養能力,能力是在訓練過程中培養的,因此,課堂教學必須要體會讓學生展示自己的能力。下面,我就歷史課教學中如何提高學習效率談談自己的體會。

一、精講重點,深入淺出

1.歷史教學的內容如此之多,異常散亂,在教學中要抓住重點,精講多練,把教材的內容形象化、具體化,使學生掌握科學的知識結構,弄清知識之間的內在聯系,把學生的歷史思維一步步引向深入,直達歷史知識概念的內涵。

2.重視知識的梳理,形式科學的知識結構體系。在課堂教學時,設計板書最好能用大小括號將有關內容按從屬或并列關系聯結起來,把一個個孤立的知識點納入到歷史發展的整體中來,給學生以清晰深刻的印象,形成完整的知識結構體系,這對于深入理解和準確記憶無疑是有益的。

二、練習講求實效,習題訓練到位

練習題由淺入深,狠抓基礎,注意培養學生的能力。練習題的形式可以是多種多樣的,可用填空題形式,也可用設問答題方式。比如在講《第一次世界大戰》時,總結一戰的性質是帝國主義的掠奪戰爭,但學生對具體參戰國的性質并不能一一區分。我這樣提問:“塞爾維亞參戰是否屬于非正義性質呢?”大家討論后認識到:它的參戰帶有反侵略的民族解放性質,是正義的,但從交戰范圍,參戰人數來說,影響小,改變不了大戰的整個性質。經過比較,學生對一戰的性質有了更清楚的認識。

三、結合實際,方法靈活

幾年來,我始終堅持進行教學改革,先后嘗試過:三段式教學法,目標反饋教學法,歷史問題教學法,談話教學法,讀書指導法等多種教學方法的運用,大大激發了學生的學習,啟迪了學生的思維,提高了學生的能力。通過不懈的努力,學生們對歷史課的興趣日益濃厚,他們常常期待著下一節歷史課,猜想著老師是不是又會采取新的教學方法?

四、讓學生動起來

課堂教學應以學生自主學習為核心,以學生學會學習,主動發展為方向。在課堂上應充分解放學生的眼、口、手、腦,給學生提供動手動腦實踐的空間。古人說:“紙上得來終覺淺,要知此事須躬行。”空洞抽象的講解,使人感到枯燥、乏味,而一次成功的實踐活動將使人終生難忘。比如在進行洋務運動教學時,我把班級學生根據個人興趣分成五個小組,分別從洋務運動相關的軍用工業、民用工業、軍事、教育、思想五個方面探究洋務運動與中國近代化的關系。每一小組闡述自己的知識點,然后讓學生通過交流補充,使本組的觀點更加完善,其他同學也分享了另一小組的成果,這樣,學生的概括能力也就得到提高。

總之,經過自己在教學方法上的不斷改進,學生的各種能力得到了提高,學習效率得到了提高。

作者單位:河北省高邑縣第三中學