如何培養初中學生的英語書面表達能力

許素菊

教師必須有針對性地加強訓練,有意識地讓學生逐步接受英語表達的思維方式,久而久之學生才能提高寫的能力,寫出比較地道的英語。那么如何培養學生英語書面表達的能力呢?

一、打好詞匯量基礎

詞匯是書面表達必不可少的基本要素,要寫好一篇書面表達以表達自己的思想,必須以足夠的詞匯量為基礎,但實際上大多數學生掌握的詞匯量都達不到規定的要求,因而在寫作時也就不能隨心所欲地表達自己的思想。要寫好一篇作文以表達自己的思想必須有足夠的詞匯量為基礎,否則,詞匯問題,拼寫錯誤,詞語誤用,都會影響書面表達。某一詞反復使用,單調乏味。要想改變這一現象就要定時抽查或讓學生互查背誦單詞,也可幫助學生制作抽認卡,隨時記憶單詞。對日常使用的單詞,讓學生趁熱打鐵,將剛學的單詞寫成句子,口頭練習?？偟膩碚f英語詞匯的熟練掌握尤為重要,因為它是寫作的基本構成單位。

二、以范例引路,加強寫作技巧的指導

模仿范例在英語寫作教學中,是一種最基本而且十分有效的寫作訓練形式。任何語言學習都需要模仿,讓學生多讀英文課外讀物,抄寫背誦一些典型的句子、短文,對學生來說,通過背誦來熟悉、記一些公式化的語言是非常必要的。專家們認為,背誦不僅幫助學生加深對文章的理解,使學習者記住優美的語言、詞匯,而且能強化語言的輸入,加深學生對所學知識的理解,提高詞匯、句型和習慣用語的記憶,從而增加語言效果,使其語言輸入規范,背誦還能使學習者在原文基礎上創造性地運用文中的詞匯表達自己的想法。

三、培養修改的習慣

俗話說“文章不厭百回放”,“三分寫七分改”。傳統寫作教學模式是老師精心指導,學生獨立完成,老師批改,并評講學生習作。其弊端是有的學生只是應付作業,只管“寫”,不管“改”,認為“改”是老師的事,結果老師埋怨,書面表達太難改了,原因是文不對題,錯詞太多,病句連篇,詞不達意,模糊平淡等諸如此類的毛病。久而久之,學生厭寫,老師厭閱,學生寫作水平上不去。事實上,教師對每篇書面表達都詳細批閱并及時反饋是不可能的,必須改變教法?！笆谌艘贼~,不如授之以漁”。教師要教給學生修改的方法,讓學生檢查審題是否細心,要點是否有遺漏,人稱、時態、語態有沒有用錯,大小寫、標點符號、單詞拼寫、詞數是否符合要求,在表達復雜的句式時,有沒有出現語法錯誤。

總之,寫的能力提高并非一朝一夕之事,而是一個長期的、漸進的過程,要有持之以恒的精神,這就要求教師在教學中要重視書面表達的訓練,鼓勵學生多寫,努力激發學生的寫作興趣,引導他們熱愛寫作,讓學生自己動起來會起到事半功倍的效果。

作者單位:河北省鹿泉銅冶鎮第一中學