怎樣分析和歸納文章的中心思想

曹海蘭

一篇文章不論何種體裁,總要表現(xiàn)一定的思想感情。說明某個問題,總要對這個問題表現(xiàn)自己的看法和態(tài)度。歌頌什么,揭露什么;肯定什么,否定什么;主張什么,反對什么,都要通過對體裁的描述與議論表述出來。這種通過對客觀事物或某個問題的描述、議論,在一篇文章中所反映出來的總的觀點和意圖,就是文章的中心思想。中心思想是文章的靈魂。閱讀文章,最主要的是要努力弄懂它的中心思想。在一般的記敘文里,作者的寫作意圖總是通過所記敘的具體內容表達出來的。

一般地說,掌握一篇文章的中心思想,要從以下幾個方面入手:

(1)認真閱讀原文,掃除文字障礙,熟悉文章內容,這是理解和掌握文章中心思想的關鍵。

(2)正確劃分文章段落,概括段落大意,并注意段落之間的關系。這是掌握和歸納中心思想的條件。

例如:魯迅的《藤野先生》一文,以時空轉移為線索,將文章分為三部分:第一部分,寫見到藤野先生之前,在東京的所見所感。開篇用“東京也無非是這樣”表露出對東京的失望之情,引起下文的描寫,為本部分結尾處“到別的地方去看看”埋下伏筆,字里行間表達了作者的憎惡之情。同時“到別的地方去看看”一句過渡,引起第二部分在仙臺與藤野先生的相識、相處和分別,贊揚了藤野先生的正值熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質。同時揭示了作者棄醫(yī)從文的原因,洋溢著強烈的愛國主義思想感情。第三部分寫離開仙臺后懷念藤野先生的感情和行動。直抒懷念感激之情,高度評價了藤野先生,表現(xiàn)了作者的愛國思想和斗爭精神,中心思想不言而喻。

(3)重視對文章題目的分析,認真研究文章的開頭和結尾。

之所以要弄清題目的含義,是因為不少文章的題目有揭示文章中心思想的作用。例如魏巍的《誰是最可愛的人》,題目就說明了問題,引人注目。文章中心贊揚中國人民志愿軍是最可愛的人,正是對這個問題的回答,題目揭示了文章的中心。有些文章的開頭和結尾常常能夠啟發(fā)我們理解文章的中心思想。如茅盾的《白楊禮贊》的開頭贊揚白楊樹是不平凡的,結尾則回應開頭要“高聲贊美白楊樹”,從而揭示了文章的中心:歌頌以白楊樹為象征的,在中國共產黨領導下的北方抗日軍民,歌頌中華民族質樸、堅強、力求上進的精神。

(4)要注意結合文章產生或發(fā)表的時代和背景來理解。這樣,我們就能更好地把握作者的寫作意圖和作品的現(xiàn)實意義,從而更好地掌握文章的中心思想。例如,假使對普法戰(zhàn)爭的情況有所了解,就能更好地理解蘊涵在都德《最后一課》中的深沉的愛國主義思想。

歸納中心思想的一般形式是:作者通過什么內容,告訴我們什么道理。也就是說,中心思想一般由兩部分組成。第一部分用簡潔的文字概括文章的內容,習慣的表達形式是:“本文通過對……的描述”。第二部分則扼要地指出作者所要表明基本觀點。習慣的表達形式是:“說明了……”(或“反映了……”“歌頌了……”“提倡了……”“反對了……”)。例如莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文,其中心思想可歸納為:“本文通過對菲利普夫婦對自己的親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述,深刻反映了資本主義社會人與人之間的關系是赤裸裸的金錢關系,是冷酷無情的。”又如,魯迅的《從百草園到三味書屋》可歸納為:“本文通過對百草園和三味書屋生活的對比,體現(xiàn)了百草園生活的趣樂無窮,三味書屋生活的枯燥無味,從而揭示了封建舊教育制度對少年兒童身心的摧殘。”

總之,要想提高閱讀分析能力,必須正確分析和歸納文章中心思想,也只有這樣才算真正讀懂了文章。

作者單位:河北省平山縣崗南鎮(zhèn)中學