語文課堂教學(xué)的魅力在哪里?

張 勇

如今語文教改如火如荼,語文教學(xué)模式也花樣繁多,許多名家、大家的語文課堂教學(xué)給我們一線教師指明了當(dāng)今語文課堂教學(xué)的目標和方向,使我們的語文課堂教學(xué)的語文味道更加濃郁,使語文課的教學(xué)不再形同于歷史課、政治課。本人從事語文教學(xué)已近二十年了,雖然在語文課堂教學(xué)上沒取得什么轟轟烈烈的成績,但本人從沒厭棄過語文教學(xué),始終把如何上好每節(jié)課,使自己的語文課堂教學(xué)更具有魅力,更具有活力,更能吸引學(xué)生當(dāng)作自己課堂教學(xué)的孜孜不倦的一種追求,現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實際談點感悟。

一、教師應(yīng)具備較為扎實的教學(xué)基本功

在課堂教學(xué)中,教師扎實的教學(xué)基本功,是使自己的課堂教學(xué)能有魅力的必備的條件之一,我曾經(jīng)參加過一個教學(xué)培訓(xùn),在培訓(xùn)會上一個語文教育專家說了這樣一句話:“語文教師應(yīng)走專業(yè)化的發(fā)展道路。”聽了這句話,心里頗有感觸,從教這么多年,還真沒有看到哪一個學(xué)校在語文教師專業(yè)化發(fā)展道路上真的作出了實質(zhì)性的努力,特別是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,語文老師缺少時,體育老師都能頂上,他們不具備教語文的資格,又怎能教好語文,如此下去,語文課在學(xué)生心目中的地位只有不斷下降,沒有誘惑力的語文課堂使學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)語文的興趣,在這里我不希求語文教師要多么的專業(yè)化,只要有較為深厚的文學(xué)積累,一字一話(教師的粉筆字,普通話)過關(guān),定會使你的課堂教學(xué)不斷地蕩起漣漪,每當(dāng)板書時,教師一手漂亮的粉筆字,定會吸引學(xué)生的眼球,使學(xué)生從內(nèi)心敬佩你,教師一口純正流利的普通話,在朗讀文本時,也定會撥動學(xué)生的心弦,迅速搭起學(xué)生與文本之間產(chǎn)生共鳴的對話的橋梁,引起學(xué)生對文本學(xué)習(xí)的強烈欲望,教學(xué)中我這樣探求過,實踐過,我剛勁而又不失秀麗的粉筆字曾一度成為學(xué)生模仿的對象,我的忘情的生情并茂的課文朗讀,也總能贏得學(xué)生的陣陣掌聲,由此,我的學(xué)生非常喜歡我的語文課,有時和學(xué)生一起賞讀美文,下課鈴響了還都沉浸其中,相互不愿離開,語文課已經(jīng)成為我們的共同享受,課堂上我樂于投入地將我的“文采”毫不遮掩地展示給我的學(xué)生,我的學(xué)生也在課堂上給了我許多驚喜,無論是哪一級舉辦的寫作、日記、朗讀等比賽,只要我的學(xué)生有機會參加,他們都會有非常出色的表現(xiàn)。教學(xué)中我憑借較為扎實的教學(xué)基本功,使我的課堂教學(xué)充滿了激情與魅力,贏得了學(xué)生對我課堂教學(xué)的認可。

二、教學(xué)流程應(yīng)清晰明了,簡約實在,多關(guān)注學(xué)生的“生成”

一堂有魅力的語文課,一堂扎實有效的語文課,還需教師在課堂中的教學(xué)流程一定要清晰明了,扎實有效,不能拖泥帶水,目標不明,在教學(xué)中,老師不能僅僅關(guān)注自己課前的預(yù)設(shè),更多的還應(yīng)該關(guān)注在課堂教學(xué)中學(xué)生的生成。有的教師在教學(xué)中為了完成自己課前的預(yù)設(shè)目標,教學(xué)中強行讓學(xué)生跟著自己的感覺走,定會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩之心,因為學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏成就感,這樣的課堂也是沒有魅力的。有時聽一些老師的課,一堂課下來,聽課老師都弄不清他想重點講什么,學(xué)生更是糊涂,有的課堂教學(xué)熱熱鬧鬧一節(jié)課,華而不實,繁而低效,課堂中眉毛胡子一把抓,花拳繡腿不實用,教學(xué)中沒有真正地關(guān)注學(xué)生,自己成了一言堂,沒有把學(xué)生與文本有機的融合起來,這樣的課堂永遠都不會精彩起來。

我曾多次聽過特級教師于永正老師的課,他的課總能讓我們聽課老師為之驚嘆,那深厚的教學(xué)功底,清晰明了而又簡約實在的課堂教學(xué),幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格,鏗鏘激昂的文本朗讀,教學(xué)中處處關(guān)注學(xué)生的得失,總能把教學(xué)的魅力演繹到極處。

三、教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣

我們教師接受教學(xué)任務(wù),一般要與所帶班級的學(xué)生共同學(xué)習(xí)至少一學(xué)年,師生共同相處長了,彼此相互有了了解,學(xué)生對老師的教學(xué)方法已經(jīng)適應(yīng),原來的新鮮感已經(jīng)蕩然無存,他對你在教學(xué)中所采取的一些教學(xué)手段也已熟悉,學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)往往不如開始階段,怎么辦才能一如既往的在課堂上抓住學(xué)生的心,那就要求教師在上課時要采用靈活多樣的教學(xué)方法,多種教學(xué)方法的靈活使用,能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的潛能,教學(xué)中靈活的教學(xué)方法就如同一個飯店的廚師只有不斷地推出新的菜肴,并形成自己的特色,才能更好地吸引食客,同樣的教材,如同一個土豆,可以切成塊,可以切成絲,可以切成片一樣,采用不同的方式,就會給人帶來不同的感受,教學(xué)也是如此,只有不斷地變化自己,每天都能讓學(xué)生從自己的身上感受到一種新的氣息,讓自己的課堂教學(xué)魅力無限,時時感染著學(xué)生,自己充滿魅力的語文教學(xué)的常青樹就會永不衰敗。

當(dāng)然,讓自己的語文課堂精彩起來,充滿活力的方法很多,只要我們的語文老師能夠用心鉆研教材,把學(xué)生當(dāng)作我們的上帝,一切為了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展而考慮,我們的語文課堂教學(xué)何愁不美輪美奐起來。

作者單位:江蘇徐州銅山縣張集鎮(zhèn)中心中學(xué)南校區(qū)