體育實踐課教材的合理運用

張軍利

摘要:體育教材在實現中學體育課的教學目標時具有重要的作用,因為它既是教與學之間必不可少的橋梁,同時也是一切教學手段的中心,因此,我們必須重視教材的研究,使教材的作用發揮出更大的效應。

體育教材在實現中學體育課的教學目標時具有重要的作用,因為它既是教與學之間必不可少的橋梁,同時也是一切教學手段的中心,因此,我們必須重視教材的研究,使教材的作用發揮出更大的效應。

中學體育實踐課教材種類繁多,可分為基本教材和選用教材兩大類,按其性質可分為田徑、體操、球類、民族傳統體育、韻律體操與舞蹈、身體素質、選用教材七類。在有限的課時中傳授,要實現教材應有的教學目標,必然存在一個合理搭配教材的問題。

一、教材搭配必須遵循科學性原則

⒈符合人體生理機能活動變化的規律

根據人體生理機能活動變化的規律,一節課的運動負荷安排應使學生的心率曲線呈現出上升——穩定——下降趨勢,為了實現這一規律,我們在實踐課的教材選擇上應注意運動量的大小搭配合理,以及強弱出現的時機安排恰當。例如:以長跑為主教材的課上,在課開始階段可以安排運動量較小的武術教材,作為搭配教材,而在課結束階段則安排一些舞蹈性的放松練習內容,作為搭配教材,從而可以確保學生整堂課的生理負荷有一個正常曲線變化。

2.遵循全面發展的原則

學生的身體正處在生長發育的時期,合理搭配教材,能使學生身體的各個部位、器官系統的機能,各種身體素質和基本活動能力得到全面發展。故在選擇教材搭配時,應注意上、下肢搭配以及各項素質的搭配,如在上下肢搭配方面:跑、足球等項目下肢力量負擔較大,則可以搭配一些以上肢負荷為主的雙杠、單杠、實心球、鉛球等項目;再如在素質項目搭配方面:舉重、啞鈴、引體向上等可以發展力量素質,但是由于其在靈敏、速度等方面發展比較欠缺,若以球類、短跑項目加以搭配,就能達到全面發展的目的。

二、教材搭配必須遵循實效性原則

1.符合教師自身的實際

由于各教師間的年齡差距、性別差異和特長不同,因此在教學中,若不注意結合自身特點選擇教材,則其教學效果無疑是令人擔憂的。因此,教師在選擇搭配教材時應盡量考慮到自身特點,以己之長克己之短,從而充分發揮教師的主導作用。

2.符合學生的實際情況

教學中應注意學生在年齡、性別、身體條件上的差異,從而在選配教材時有的放矢,具有實效。

3.符合體育實踐課的授課形式

現有授課形式一般分為混合班和分班兩種,我們在教材搭配時應注意區別對待。分班授課的搭配教材可充分發揮分班優勢,根據男女生特點選擇適宜項目作為搭配教材,但是混合班的搭配教材,則要根據男女的特點分別選擇,例如:以球類作為搭配教材時,男生可選足球,女生則可選羽毛球等其他項目。

4.符合實際教學條件

一種好的教材搭配形式,如沒有與之相適應的場地布局,就會給教師教學管理帶來不便。

5.符合氣候條件的實際

選擇的搭配教材還應考慮到氣候變化,從而通過搭配教材的調節,起到使人的生理規律與自然規律相吻合的目的。

三、教材搭配必須遵循實用性原則

1.教材搭配的引導性

合理的教材搭配,除了遵循以上的原則外,我們還可以從實用性角度考慮教材的搭配。

2.教材搭配的輔助性

有時,一節課中,在教材搭配上還可以創編一些對主教材學習具有輔助效果的搭配教材,來有助于主教材的學習與鞏固。

3.教材搭配的靈活性

根據體育教學大綱的要求,各年級均可安排一定時數的選用教材,這就為我們能根據各校特點靈活地選擇搭配教材創造了條件。

綜上所述,要實現中學體育實踐課的教學目標,還需要我們在認真學習大綱,研究教材的基礎上,充分發揮教師的主觀能動性,遵循一定的規律,合理選擇教材進行搭配,使我們的課堂教學能發揮出最大的效益。

作者單位:河北省灤縣第一中學