高中英語教學反思

馬戰軍

新的教材要求教師教學活動的設計,主要是為了啟發學生思考,提倡創新,給學生提供思維和想象的空間。培養他們的求異思維能力。在培養聽、說、讀、寫能力的基礎上,著重提高學生用英語獲取信息、分析信息、分析問題和解決問題的能力,以培養學生綜合運用英語為目標的教學貫穿于整個教學中。為了實現新教材的教學目的,我認為,我們不僅要向學生傳授系統的英語知識,而且更要培養學生英語技能。培養他們聽、說、讀、寫各方面的能力。

一、設疑啟智,營造創新氛圍

英語課堂教學中每一教學步驟都應多設信息港,層層遞進,可根據一定的教學內容或語言材料,設計適量靈活性較大的思考題,或讓學生從同一來源的材料或信息中探求不同答案,培養學生積極求異的思維能力。

課文教學中,教師要善于設計新穎別致、并能喚起學生共鳴的問題。讓學生在獨立思想的基礎上,再進行集體討論,集思廣益。也可以用所教的知識,讓學生自由地求異發散、編寫新的內容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現幾個key words讓學生自己去編一些內容。這樣會使學生相互啟發、相互交流,從而以創新意識來靈活運用語言知識。讓學生憑自己的能力與摸索解決新問題,掌握新知識。在此過程中學生的創新實踐能力也得以真正提高。

二、課堂要注重師生的雙邊活動

教育活動,教學活動實際上是一種典型的交際活動,課堂教學是一個有目的的教學過程,它是師生之間或是學生之間為了協調溝通,達成共識,聯合力量去達到教學目的而進行的互動。在教學中存在著師生之間的交往和學生之間的交往。在教學中要圍繞教學內容,教師要千方百計地創造各種交往情境,設法使靜態的文字變成生動活潑的交際活動,使學生在語言運用中學習語言。在真實與互動的情境中,教材是腳本,教師是導演,學生是演員,師生雙方共同參與,頻繁交流,形成主動參與,探究合作的課堂氣氛。

三、教學活動要發展學生的創新能力

新的教材的教學理念是,課堂教學是一個在教師引導下學生主動參與、獨立思考、自主發現和不斷創新的過程,而不是簡單被動地接受并且記住教師和教材提供的現成的觀點與結論。我們教者要探索和構建創新學習的模式,加強自主、探究性學習的研究,堅持以學生發展為本的理念,以人為本的理念,培養學生的創新能力。所以我們要在新教學理念的引領下,進行不斷反思、實踐、探索和構建有利于培養學生創新能力和提高教學質量的新的教學模式。通過生動有趣、富于啟發的英語課外活動培養學生的創新精神。多組織各種各樣的豐富多彩的課外活動。

作者單位:河北省正定縣第三中學