談班級中等生管理

沈?qū)W軍

中等生即班級中表現(xiàn)一般,成績中等的同學(xué)。一個普通班中,學(xué)生狀況大多呈棗核形,優(yōu)異學(xué)生和后進生占少數(shù),中等生占多數(shù)。他們既不會因成績突出而被老師看重,也不會因為成績太差而被老師、家長批評;既不會因為能力強,長處多而受到師生的贊賞,也不會因為常常違紀而讓老師家長操心。這些學(xué)生大多默默無聞,毫不起眼,班主任寫評語時很難說出他們的特點特色來。有時一學(xué)期下來,班主任從沒與他們談過一次心,他們成了班級管理的“盲點”,成了班級工作中“被遺忘的角落”。

反思高三班主任一年來的工作,深刻體會到在班級工作中,中等生不容忽視。

中等生被冷落的害處很多,略舉兩條:害處一,造成班級師生之間、同學(xué)之間的心理隔閡。他們在進入像我校這樣的重點高中之前,也曾是班上的佼佼者,入學(xué)后他們也曾有過強烈的表現(xiàn)欲。可是由于種種原因,他們沒能競爭上去,卻一再遭到老師和學(xué)生的冷落,于是強烈的表現(xiàn)欲反而成了埋怨和譏諷,形成一種逆反心理,與老師、學(xué)生班干部接近的心越來越冷,心理距離卻越來越大,造成種種心理隔閡。害處二,中檔生心理情感在一次次被冷落之后,大多走向消極、封閉,不少學(xué)生還形成了自卑心理,自制力差的則會產(chǎn)生心理失衡,為自己的能力,成績而苦惱。如不及時幫助這些學(xué)生調(diào)節(jié)、消除這些情感,久而久之則可能變?yōu)椴钌?/p>

班主任如何加強中等生教育與管理呢?

一、有意識地對其表示關(guān)注和關(guān)心

教師在教育教學(xué)中要做個有心人,留意班級中那些默默無聞的學(xué)生,不要因為他們安分守己而忘記他們,更不能把學(xué)生當(dāng)作工廠的產(chǎn)品,分等級對待。事實證明,他們中的多數(shù)經(jīng)精心培育是可以進入優(yōu)生行列的。

二、走進學(xué)生的心靈

首先要讓學(xué)生信賴你,把老師當(dāng)作自己人,然后進一步地了解他們的個性、興趣、能力、困難與要求,用情感去培育他們,使他們中的多數(shù)人能走進先進的行列。

三、為他們搭臺,讓他們唱戲

結(jié)合改變班級管理機構(gòu)的組織形式與管理體制,鼓勵中檔生勇敢地站出來,積極參加班級管理,分配給他們適當(dāng)?shù)娜蝿?wù),及時表揚他們在完成任務(wù)時所表現(xiàn)出來的責(zé)任心和積極性。這樣可以增強其信心和勇氣,進而幫助他們制定爬高的目標,讓他們努力進入優(yōu)秀行列。

四、做好心理疏導(dǎo)工作

中間層次的學(xué)生看起來循規(guī)蹈矩,很少惹是生非,其實他們的內(nèi)心世界是很不平靜的。一方面,他們羨慕優(yōu)等生的榮譽,也希望得到老師和同學(xué)的尊重與信賴,渴求進步的心理是他們內(nèi)心世界的主流;另一方面,由于種種原因,他們進取心不強,怕這怕那,顧慮重重,有的怕苦畏難、甘居中游,還有的存在不同程度的自卑感、孤獨、內(nèi)向。這些都給我們班主任啟發(fā)動員他們積極參與班級管理帶來了困難。因此,我們班主任要花大力氣幫助他們消除種種心理障礙,做好心理疏導(dǎo)工作。

總之,在一個班級里,中間層次的學(xué)生提高了,會促進優(yōu)秀生更上一層樓;也容易激勵后進生努力趕上去,這樣才能實現(xiàn)班級的整體優(yōu)化。因此,我們班主任在進行班級工作時,既要“抓兩頭帶中間”,更要“抓中間促兩頭”。只有這樣,才能確保黨和國家的教育方針得到全面貫徹落實,激發(fā)班級同學(xué)努力學(xué)習(xí)、參與班級活動,為自己、為班級的成績和榮譽而奮斗的進取心,以達到最優(yōu)化的教書育人效果。

作者單位:江蘇省新海高級中學(xué)