數(shù)學(xué)教學(xué)中的美育

張翠霞

一、教材內(nèi)容的地位與作用

本節(jié)課主要是介紹黃金分割、黃金分割點(diǎn)、黃金分割數(shù)的概念,了解并學(xué)會判斷是否為黃金三角形或黃金矩形。體驗(yàn)“天賦的比例法則”在日常生活中的美的體現(xiàn)。通過對黃金分割數(shù)的發(fā)現(xiàn),提高觀察、猜想、驗(yàn)證等能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)猜想及數(shù)學(xué)美的思想。通過體驗(yàn)抽象的數(shù)學(xué)來源于生活,同時(shí)又服務(wù)于生活。增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及對生活的熱愛。這些知識來源于生活并被廣泛應(yīng)用于工業(yè)、建筑、繪畫、經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等方面且與醫(yī)學(xué)保健、健康長壽有著千絲萬縷的聯(lián)系。本節(jié)課能起到增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的美育觀、指導(dǎo)自己的日常生活的作用。

二、針對課堂改進(jìn)計(jì)劃,我對本節(jié)課進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.創(chuàng)設(shè)情景,提出問題

問題1:舞臺上,主持人站在哪個(gè)位置最好,把花瓶放在桌子的哪個(gè)位置最美妙?

問題2:接下來向同學(xué)們展示一本書——《達(dá)芬奇密碼》問是否有同學(xué)看過?

今天我們將來學(xué)習(xí)與此書相關(guān)的內(nèi)容。首先,欣賞幾幅神秘而又美麗的圖畫來引入課題《黃金分割及其簡單應(yīng)用》。

提出以上的幾個(gè)問題,使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。這種與生活存在很大聯(lián)系的問題,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,便于學(xué)生對新知識產(chǎn)生探究的熱情。

2.探究討論,探索美的奧秘

剛才的欣賞說明我們的同學(xué)具有欣賞美的雙眼,接下來看一看大家是否具有發(fā)現(xiàn)美的頭腦?

(1)下發(fā)工作單讓學(xué)生分組合作進(jìn)行測量及計(jì)算,要求學(xué)生將測量結(jié)果保留小數(shù)點(diǎn)以后兩位,計(jì)算結(jié)果保留小數(shù)點(diǎn)以后三位。

(2)測量及計(jì)算之后,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想,發(fā)現(xiàn)并探索其中的規(guī)律。

通過學(xué)生的分工合作,進(jìn)行測量及計(jì)算。使學(xué)生在自我探究中發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏其中的數(shù)學(xué)規(guī)律,體驗(yàn)到當(dāng)小數(shù)學(xué)家的快樂!

(3)把學(xué)生的大膽猜想抽象成數(shù)學(xué)模型,從而得到書中的例題。

例1.已知線段AB的長度是L,點(diǎn)P是線段AB上的一點(diǎn),又線段AP的長是線段AB與PB的長的比例中項(xiàng),求線段AP的長。

(4)緊接著請學(xué)生從以下四個(gè)矩形中選出你喜歡的矩形。

例2.a和b分別表示矩形的長和寬,且已知b:a=(a-b):b,求矩形的寬和長的比值。

對其中的寬與長的比最接近0.618的矩形進(jìn)行分析。從而引出黃金矩形的概念。

3.探究感悟,展示應(yīng)用

展示一組來自生活的黃金分割實(shí)際的圖片,讓學(xué)生觀察、欣賞,并關(guān)注他們對黃金分割圖形的感受。

期望通過這一組圖片,讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)的美,體驗(yàn)黃金分割在實(shí)際生活中的應(yīng)用,以及準(zhǔn)確把握黃金分割的概念。

解答課前引入的問題。學(xué)到此學(xué)生已能輕松回答:舞臺上,主持人應(yīng)站在舞臺的黃金分割點(diǎn)處最好。回家把花瓶放在桌子的黃金分割點(diǎn)最美妙。

4.變式練習(xí),鞏固應(yīng)用

(1)通過以下的數(shù)學(xué)練習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ),鞏固提高。

例3.已知點(diǎn)P為線段AB的黃金分割點(diǎn),AB=20cm.求線段AP的長。

設(shè)計(jì)這個(gè)例題的目的是幫助學(xué)生理解概念,鞏固理解線段上有兩個(gè)黃金分割點(diǎn)。有利于新知識的內(nèi)化。

例4.已知點(diǎn)P是線段MN的黃金分割點(diǎn),其中較長線段MP的長是4,求較短線段NP的長。

解:略。由較短線段的長:較長線段的長=黃金分割數(shù)來求得。

(2)動手操作:讓學(xué)生動手設(shè)計(jì)生活中的圖形使其滿足黃金分割。展示學(xué)生的作品并選出最佳作品。

5.學(xué)習(xí)小結(jié),自主評價(jià)

通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?還存在哪些疑問?

通過學(xué)習(xí)小結(jié),讓學(xué)生各抒己見,談自己在這節(jié)課中的收獲和感受,引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力,有助于學(xué)生理清知識脈絡(luò),幫助學(xué)生認(rèn)識自我,增強(qiáng)信心,提高興趣。

三、教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我以二期課改理念為指導(dǎo)思想,以多媒體教學(xué)課件為輔助教學(xué)手段,讓學(xué)生通過動手測量與計(jì)算歷經(jīng)數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)、探究、掌握與應(yīng)用的過程。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和所學(xué)的知識的特征,靈活采用多種教學(xué)形式組織教學(xué)活動,以促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

注重聯(lián)系實(shí)際,滲透實(shí)用的教學(xué)意識.力求呈現(xiàn)“問題——情景——建立數(shù)學(xué)模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的教學(xué)過程。讓“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。教學(xué)中以實(shí)際問題為主線貫穿整個(gè)教學(xué)。注意問題的實(shí)際意義,選用貼近學(xué)生生活和具有時(shí)代氣息的內(nèi)容,使學(xué)生體會黃金分割在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

“數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一是使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)的審美能力,即能增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)美的主觀感受能力。”數(shù)學(xué)是人類文明的結(jié)晶,數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)、圖形、布局和形式無不體現(xiàn)數(shù)學(xué)中美的因素。而在傳統(tǒng)教育教學(xué)中常常忽略這一點(diǎn),這恐怕是應(yīng)試教育帶來的負(fù)面影響。因此,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中充分挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)的美育功能,不僅可以使學(xué)生得到美的享受,還可以獲取知識,開發(fā)智力,促進(jìn)“德”“智”的協(xié)調(diào)發(fā)展。

作者單位:上海市進(jìn)才中學(xué)北校