目的明確 有的放矢

胡清秀

語文最基本的聽、說、讀、寫四種能力,閱讀在中考試卷中占有相當大的比重(文言文閱讀、現代文的閱讀),閱讀對提高學生的思維力、文學欣賞力、語言邏輯、審美力有著相當厚重的影響。閱讀分值的多少直接影響到考試成敗,閱讀能力不是一朝一夕能夠提高上來的,有的同學每天在語文方面花的時間并不少,可是見效甚微,問題關鍵是不得法,怎樣幫助學生提高閱讀能力呢?

一、首先,教師選材要得法,目的要明確

從小學到初中三年級閱讀篇幅,內容增多,無從適應,以往單純的考試閱讀段多來自于課內,也只是教師進過的這無助于學生閱讀能力的提高,束縛學生的思維,把一部分空間留給學生,最重要的是到課外練兵,開闊視野,擴大知識面,做到課外閱讀與課內閱讀相結合,力求學生“得法于課內,得益于課外,以課文為例和模板,能夠舉一反三,提高閱讀水平,教師對課外的選材就應有一定目的性。

1.選取帶有人文色彩,貼近生活的記敘文和散文,如,《重心》、《女教師的特異功能》。讓他們親身感受到見得最多的師生情,父子情這類文章能觸動他們的心靈,因為在他們心目中老師父母平時覺得很平淡,通過文學樣式使教師的無私,母愛偉大得到具體體現。

2.在說明文的閱讀選文上,應著眼于現實環保《沙塵暴向我們敲響警鐘》,水污染、高科技、神六飛船、信息技術、納米技術等,說明方法、說明順序、說明對象特點、文章結構層次、詞語的準確性、嚴密性等帶著學生把課本所學運用到閱讀中去。

二、引導學生能夠自覺地去欣賞品味

一提起閱讀相當多的人認為就是注重理解,簡而言之,就是做題。這是很片面的,理解前提是指導學生去辨別選材哪些是適合我們中學生口味的,對于我們身心健康有益的,涉獵,對于學生無益給予舍棄。在日常生活中,報紙,雜志等刊物,根據學生的興趣、愛好及對中考的目的性選取一些美文,如《語文周報》的報首語、《讀寫訓練》閱讀精粹、《讀者》的卷首語《意林》的感情傳遞教師泛讀,每逢星期四作文課,把學生自己在課外看到的好文章讀給全班同學聽,對于所讀文章進行品評大到謀篇布局,詳略安排,主題表現手法;小到遣詞造句,標點的運用,提高了學生的積極性,主動性。欣賞力,審美力有了進一步的提高,為閱讀質量提供了良好的保障。

總之,閱讀能力的培養需要老師的正確指導。學生的密切配合,提高閱讀積極性,兩者有機結合起來才能收到較好的效果,剃頭的刀子一頭熱。教師空有熱情,學生冷冰冰的。閱讀效果也不可能理想。

作者單位:河北省行唐縣上閆莊中學