英語教學(xué)中的新知鞏固

袁會(huì)芳

在英語課堂教學(xué)中,新知鞏固是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師能恰當(dāng)?shù)夭捎枚喾N方式刺激學(xué)生的感官,不僅可以讓學(xué)生輕松愉快地鞏固新知,還可提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率,使學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)始終充滿激情。

一、猜謎鞏固新知

Now, let's guess.學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性馬上被調(diào)動(dòng)起來,注意力也被集中起來。Please guess what is it?教師邊說邊借助手勢(shì) 和動(dòng)作幫助學(xué)生聽懂謎語的意思。例如,在教完單詞 chair, desk, table, bed后, 以猜謎形式讓學(xué)生感知、 理解:1 have no arms and no hands. But I have four legs and a back. I can stand. But I can't walk. Guess! What am I?學(xué)生在接受大量的語言輸入后,借助猜謎之形式,馬上猜出是chair。隨之,學(xué)生興致盎然地自編謎面: I have no arms and no hands. But I have four legs. I can stand. But I can't walk. Guess! What am I? ( table) “思維從問題開始”,猜謎既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又引導(dǎo)了學(xué)生主動(dòng)思考問題。

二、說唱鞏固新知

說唱形式節(jié)奏感強(qiáng),學(xué)生易于掌握,樂于此道。例如,在課堂上的一些簡(jiǎn)短用語,我用說唱形式幫助學(xué)生記憶: “Up, up, stand up. Down, down, sit down. Here, here, come here. Back, back, go back.”。就這簡(jiǎn)短的說唱,已深深印入孩子的腦海。 就連一年級(jí)的小孩在聽老師發(fā)這四項(xiàng)指令時(shí),也不會(huì)做錯(cuò)了。又如,在練習(xí)句型I have a...時(shí),可用說唱形式記憶: “I have a pen. Me , too. I have a pencil. Me,too. I have a ruler. Me,too. I have a knife. Me,too. Im going to school Me, too! ”。

三、兒歌鞏固新知

兒歌讀起來朗朗上口,學(xué)生興趣高,也易于記憶。例如,在教完動(dòng)物單詞后,我和學(xué)生一起編了一首兒歌:動(dòng)物園zoo真熱鬧,cat追著mouse跑,hen母雞咕咕叫,chick小雞找媽媽,frog青蛙呱呱叫,fish魚兒水中游,panda熊貓滾球兒跑,monkey猴子爬得高,pig小豬睡大覺,dog小狗汪汪叫,butterfly flower空中飛,小朋友hildren樂呵呵。學(xué)生們邊編兒歌邊模仿動(dòng)物的動(dòng)作特性,就這樣,興致還未減弱,有的學(xué)生又加長(zhǎng)了兒歌:duck小鴨叫嘎嘎,elephant大象鼻子長(zhǎng)等。孩子們很興奮,不停地拓展自己的思維,不斷地在發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。

四、游戲鞏固新知

游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng),在游戲中學(xué)與玩其效果是很好的。例如,游戲拍手說數(shù)詞,不但鞏固掌握了所學(xué)的數(shù)詞,也培養(yǎng)了學(xué)生的聽力反應(yīng)能力。首先,教師示范拍手,拍一下學(xué)生說one,拍二下說two·…以

次類推,速度由慢到快。反之,教師說數(shù)字,學(xué)生拍手……以次類推,速度由慢到快。學(xué)生們各個(gè)注意力集中,聽得仔細(xì),做得認(rèn)真,又如,在鞏固What colour is this? It's...句型時(shí),我準(zhǔn)備各色的小花,學(xué)生答對(duì)了就將小花獎(jiǎng)給他。學(xué)生積極參與,在游戲中鞏固了新知。

游戲的趣味性能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使他們積極主動(dòng)地參與到游戲中,主動(dòng)開口說英語,通過游戲既能學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的語言知識(shí),又能學(xué)習(xí)相關(guān)的語言點(diǎn)。

五、歸納法鞏固新知

對(duì)于枯燥的記憶和背誦單詞,孩子們顯得較被動(dòng)、懶散,教師應(yīng)善于總結(jié)規(guī)律,簡(jiǎn)化單詞記憶。例如,在鞏固水果單詞時(shí),讓學(xué)生品嘗其味后,及時(shí)歸納總結(jié): apple甜,orange酸,香蕉banana黃又香,watermelon大西瓜,grapes葡萄酸又酸,straw berry是草莓,我最愛吃pear。學(xué)生根據(jù)自己的喜好自編兒歌,及時(shí)歸納總結(jié),記憶得既準(zhǔn)又快。

學(xué)生要學(xué)的單詞、句型很多,巧妙地構(gòu)思會(huì)帶給他們方便、快捷的記憶,各類單詞、句型用怎樣的方式去鞏固最合適,還需積極思考,積極創(chuàng)造,共同贏得高效的英語教學(xué)效率。

作者單位:河南省洛陽市吉利區(qū)第一小學(xué)