音樂教學中學生綜合能力的培養

范益琳

音樂教學在發展學生的認知能力、培養學生高尚的審美情趣等方面具有獨特優勢。我們要把綜合能力的培養作為一個重要的任務納入到音樂教學之中。

一、積極培養學生的感知能力

首先是聽覺能力的培養。通過音調、音色、力度、時值等讓學生去感知和認識聲音,進而聽旋律、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音,提高學生聽覺的選擇性和敏感性。

其次是視覺能力與唱歌技巧的培養。在發聲練習、視唱中就初步要求學生視譜歌唱了。視奏也同樣要“一目數行”,這都要堅持培養學生的速視能力。

在教學中還應特別注重講練結合、學用一致,幫助學生把知識轉化為技能,逐步具有識譜、唱歌的能力。教師應做到講一點,練一點,切莫只講不練。重點指導、難點突破,其余部分讓學生獨立練習視唱,使學生在視唱中有所收獲,激發興趣,提高視譜能力。

二、積極培養學生的形象思維能力

音樂教學在發展學生的想象力方面的作用是獨特而明顯的。通過視唱、欣賞音樂,不但訓練、提高了學生的視覺、聽覺能力,而且,學生的大腦在隨著音樂緊張活動的同時,想象、記憶、情感等心理活動也非?；钴S,這些都有助于思維能力的培養。

三、積極培養學生的理解力、表現力

在進行音樂教學時,根據作品的內容,引導學生從旋律、節奏、風格等方面入手,在牢固掌握音樂基本知識的同時,利用舊知識對作品進行分析。如何把一首歌(曲)正確而完美地唱出來,需要積極培養學生歌唱的基本功。如正確的呼吸、準確的咬字吐字、準確的音高和節奏、恰到好處的力度、自然而美好的聲音、真切的感情等等,從而把歌(曲)所表達的形象充分地再現,這就是對音樂的表現能力。

四、培養學生高尚的審美情趣

“感人心者,莫先乎情”,音樂教學中教師不能忽視對學生的情感培養。在教音樂作品時應精心設計,通過生動、直觀的感性途徑引導學生進入音樂殿堂,通過體驗作品情感,使學生思想得到凈化和升華。當然,情感是復雜的,情感體驗也各不相同,什么樣的音樂會產生什么樣的情感,什么樣的情感又會產生什么樣的意象,這就是音樂教學中的情感因素。

例:在教唱歌曲《我們美麗的祖國》時,通過多媒體展示我祖國的大好河川和美麗景色,又通過教師的教態、富有渲染性的語言等,使學生產生共鳴,聯想感受到祖國的美麗,感受到祖國日新月異的變化,從而使學生在熱情洋溢的歌聲中增添振興中華,建設祖國的熱情和決心。由此可見,音樂教學中情感因素所產生的精神力量和作用是十分巨大的。

五、積極培養學生的音樂欣賞能力

除了讓學生欣賞教材上的音樂作品,擴大音樂視野,提高音樂欣賞能力外,還可結合聽音練習,培養學生欣賞音樂的能力。教師可以從實際出發,采用生動形象的教學方法。如分別在風琴的中音區、高音區、低音區彈奏學生喜愛的樂曲片段,讓學生欣賞三種不同音區彈奏出的效果。還可以加深難度,提高要求。如教師可以采用口語與琴聲相結合的方法給學生“講”音樂故事。這種練習充滿音樂情趣,適合兒童口味,學生倍加喜歡,對學生欣賞能力的培養十分有利,并為以后欣賞更深的音樂作品打下良好的基礎。

作者單位:江蘇省濱?？h坎北中學