讓語(yǔ)文“動(dòng)”起來(lái)

申曉靜

高考不考課本內(nèi)的內(nèi)容,是語(yǔ)文最大的解放,已經(jīng)給了語(yǔ)文教師最大的選擇自由,可為什么還存在語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的現(xiàn)象呢?關(guān)鍵不在于教材,而是教法上存在很大的問(wèn)題。一篇篇重復(fù)講解,毫無(wú)新意可言。學(xué)生只是機(jī)械地接受,他們沒(méi)有參與進(jìn)去,沒(méi)有成功的體驗(yàn),即使一堂課熱熱鬧鬧,也只是老師早就設(shè)計(jì)好的棋子,仍然像木偶,自然無(wú)興趣無(wú)樂(lè)趣可言。要打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式,讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),在動(dòng)中學(xué)。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去探討:

一、創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)文章內(nèi)容,在一定的情境中展開(kāi)學(xué)習(xí)。如上《荷塘月色》時(shí),可在有月色的晚上(如果有荷花、心里有點(diǎn)煩就更好了)進(jìn)行,身臨其境地感受大自然之美、感受作者的情感,之后回來(lái)先寫一篇類似的作文(寫不出來(lái)更好),與課文對(duì)比;再來(lái)討論文章的語(yǔ)言、意境、情感,就不再是空對(duì)空而是實(shí)對(duì)實(shí)了。學(xué)生這樣的經(jīng)歷體驗(yàn),將終生難忘。

二、專題閱讀。涉及到某一名篇的時(shí)候,要求全文閱讀。在選擇確定專題的時(shí)候,一方面,從全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)出發(fā),著重考慮“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)目標(biāo)緯度中“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這一重要緯度,追求真善美的統(tǒng)一,把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度真正落實(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái);另一方面,從教師能力特長(zhǎng)、學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),著重考慮校本資源、地方資源的開(kāi)發(fā)和利用,以有利于師生自主、合作、探究的學(xué)習(xí),有利于綜合性學(xué)習(xí)。有一點(diǎn)必須強(qiáng)調(diào):教什么永遠(yuǎn)比怎么教重要。如講《林黛玉進(jìn)賈府》,可用一星期5節(jié)課(包括早自習(xí))閱讀(閱讀時(shí)盡量提倡輕松閱讀,不要提太多要求,只需劃出優(yōu)美詞句即可)。第二星期討論,劃出林黛玉進(jìn)賈府的路線圖,你認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》真的是我國(guó)古代現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的頂峰作品嗎,你喜歡或者不喜歡小說(shuō)中的哪些人物,結(jié)合全文談?wù)劻主煊瘛①Z寶玉、王熙鳳等人的性格,你認(rèn)為前八十回和后四十回在風(fēng)格上有很大的差異嗎等。

三、制作課件。最簡(jiǎn)單的是將朗誦錄制下來(lái)制成朗誦課件,條件好一點(diǎn)的可制成交互式、網(wǎng)絡(luò)型課件。這樣,在課件制作中把握、理解文章,所學(xué)到的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)以往。為了增加刺激性,還可展開(kāi)競(jìng)賽。

四、引導(dǎo)情感投入。如教古詩(shī)詞,采用角色換位法,假設(shè)你就是這位詩(shī)人,悲傷、憂愁等情感怎么表達(dá),喜悅、歡樂(lè)借用什么來(lái)表達(dá)。還可找一些吟唱的材料,讓學(xué)生以唱帶背,其樂(lè)無(wú)窮。

五、體驗(yàn)成功。每周交流,或是讀書心得,或是新的發(fā)現(xiàn),或是新的構(gòu)想,或是寫出的一句或幾句得意句;每月辦一次展覽;網(wǎng)上多參與論壇,看誰(shuí)的觀點(diǎn)最新穎最吸引人,誰(shuí)最客觀公正,誰(shuí)人氣最望,誰(shuí)的語(yǔ)言功底最深厚,誰(shuí)的反應(yīng)最快修養(yǎng)最好等;向報(bào)紙雜志投稿或自己創(chuàng)辦一份刊物。既擴(kuò)大了交流范圍,增加了交流對(duì)象,反饋及時(shí);又使檢測(cè)方式多樣,減輕單個(gè)教師的重復(fù)勞動(dòng);還能使學(xué)生養(yǎng)成謹(jǐn)慎行文,時(shí)刻關(guān)注自己的文章有哪些評(píng)論的良好習(xí)慣。

六、課時(shí)機(jī)動(dòng)靈活。語(yǔ)文不是科學(xué)而是文學(xué)藝術(shù),因此在具體內(nèi)容的課時(shí)安排上可長(zhǎng)可短,應(yīng)根據(jù)教師個(gè)人的學(xué)識(shí)、修養(yǎng),學(xué)生的實(shí)際情況決定課時(shí)數(shù)。力爭(zhēng)做到讓大多數(shù)學(xué)生學(xué)有所感、學(xué)有所悟。這樣的語(yǔ)文課不再是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,而是老師在其中只起一個(gè)引導(dǎo)作用,所有結(jié)論要讓學(xué)生自己摸索、歸納,即使與傳統(tǒng)答案不一致甚至完全相反,只要言之有據(jù)言之成理,都應(yīng)該肯定。

七、輕松作文,積累和實(shí)踐最重要。動(dòng)員每個(gè)學(xué)生訂一份報(bào)紙雜志(每一周或每一月學(xué)生有了期盼,實(shí)際是對(duì)知識(shí)的渴求),交叉閱讀,每生每周推薦一篇好文章,并附上理由。其效果不亞于讓學(xué)生動(dòng)手寫一篇。讓學(xué)生去關(guān)注焦點(diǎn)熱點(diǎn),采訪有關(guān)人士;實(shí)地調(diào)查,寫調(diào)查報(bào)告;拿上相機(jī),扛上攝像機(jī),制作電視散文;寫歌詞并演唱;寫辯論稿,或一題多作,自己和自己辯論。習(xí)作再進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)三年的積分比賽,每月公布一次。

作者單位:河北省灤縣第八中學(xué)