運用形象語言 活躍課堂氣氛

蘇兆安

語言是教師的基本功,作為自然科學的高中化學,語言是枯燥的。如何使語言形象化、生動化,更大限度的活躍課堂氣氛,提高課堂效率,筆者現把十幾年來搜集、自編的風趣化學語言,按新課標(人教版)的編排順序總結如下,以起到拋磚引玉的作用。

必修一

第一章 在實驗中學化學

1.“我的故鄉并不美,低矮的草房苦澀的井水……”你可知道大西北的井水又苦又澀嗎?引入粗鹽提純的教學。

2.可用10ml量筒量取5ml溶液,但不能用250ml容量瓶配制200ml、0.2mol/l的溶液。配制250ml溶液,就要選250ml容量瓶。

3.“高看看高實為低,低看看低實為高”,這是容量瓶俯視和仰視刻度所造成的誤差結果。

(把俯視稱為“低看”,仰視稱為“高看”。)

第二章 化學物質及其變化

1.入冬時,空氣中會形成“好大的霧!”從化學上看,應是“好大的‘氣溶膠”。

2.從得失電子和化合價變化看:

氧化劑為:專門索取,降低自己,提高別人!

還原劑為:專門奉獻,提高自己,降低別人!

升失氧(化合價升高,失電子,發生氧化反應), 還可記憶為(身虱癢),身上有虱子就癢。

第三章 金屬及其化合物

1.“問某某人,削鐵如泥的刀還沒有找到,但我有許多把削鈉如泥的刀”。說明鈉的柔軟性。

2.(浮熔游紅)。在講鈉和水反應的現象時,借助電視劇《橘子紅了》的臺詞,把現象記為:芙蓉又紅了。(浮熔游紅)

3.“擋不住的誘惑”。鎂具有強還原性,在二氧化碳氣體中劇烈燃燒。這一現象可理解為鎂的強還原性對二氧化碳來說真可謂擋不住的誘惑。(二氧化碳在一定程度上不支持燃燒。)

4.“囫圇吞棗,然后又故步自封”。說的是鎂很易與氧氣反應,形成致密氧化膜后,抗腐能力大大加強,在空氣中難以腐蝕。

5.“龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會打洞”。說的是鋁元素具有兩性,三氧化二鋁也具有兩性,氫氧化鋁也有兩性,這些都是鋁元素的派生物。

6.歷史上四·一二蔣介石反革命政變,在上海殺害許多烈士,血流成河。可用來記憶反應4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)3的計量數和Fe(OH)3顏色。

7.離子共存的判斷,被選答案中有時候出現有色的離子,如鐵離子,銅離子,高錳酸根等,學生又經常出錯,可笑之為“好色之徒”。

第四章 非金屬及其化合物

1.硅與氟氣、氟化氫反應,及二氧化硅能與氫氟酸反應,所以硅有點“信氟”啊。

2.在講漂白原理時,HClO、Na2O2、H2O2等漂白原理與SO2不同,分析后可這樣小結:前者是“革命徹底”型,后者“革命不徹底”型。

3.對于二氧化硫與氯氣混合后的漂白能力,可謂“兩虎相爭,兩敗俱傷”。

4.氟沒有正價,我們老師說它是“鐵公雞一毛不拔”。

5.王水的組成可以用“三言(鹽)一笑(硝)”來說明(體積比)。或用“有三無三,無三有三”來記比值,即硝酸分子式中有3,那它的比例系數就是1,而鹽酸分子式中沒3,那它的比例系數為3。

必修二

第一章 物質結構元素周期表

1.“鞭長莫及”原子半徑增大失電子能力也增大。

2.“嫁雞隨雞,嫁狗隨狗”,即“價奇序奇,價偶序偶”。指原子序數為奇數的元素,化合價一般為奇數,原子序數為偶數的元素,化合價一般為偶數。

3.“近朱者赤,近墨者黑”。指鋁元素具有兩性的原因,是其在周期表中,上面是非金屬元素,下面是金屬元素,左邊是金屬元素,右邊是非金屬元素。

第二章 化學反應與能量

1.在講原電池時,我把負極發生氧化反應,是活潑金屬,總結為負、氧、活。記為父養活。學生大笑,記憶深刻。

2.“笑里藏刀”可比喻弱酸、弱堿電離時,氫離子或氫氧根電離不完全。

3.“成雙成對”可比喻水電離時產生多少氫離子,必產生多少氫氧根。

第三章 有機化合物

1.“加上去就成了”可指加成反應,“調虎離山,取而代之”可指取代反應。

2.“解鈴還需系鈴人”。酯的生成形成了碳氧鍵,而酯水解時斷裂的仍是此鍵。

3.“止(酯)住了”。指以課本有機物安排順序,對于烴的含氧衍生物,甲醇、乙醇、乙二醇、丙三醇、70度以上的苯酚、甲醛、乙醛、甲酸、乙酸,是易溶于水的,到酯就難溶于水了,即止(酯)住了。

作者單位:河南省濮陽市一高