怎一個(gè)“說(shuō)”字了得

錢春霞

“說(shuō)”是當(dāng)今世上最普及的一種交際方法,漢語(yǔ)、英語(yǔ)等語(yǔ)言都只是一種交際工具。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,如何教學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)、說(shuō)好英語(yǔ)呢?

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在口語(yǔ)教學(xué)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的興趣,了解學(xué)生感興趣的話題,課堂上創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言交際情景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的積極性,要使學(xué)生有參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情和膽量。學(xué)生通常喜歡談?wù)撆c自己有關(guān)的事,因此教師設(shè)計(jì)活動(dòng)所選擇的場(chǎng)景應(yīng)該貼近學(xué)生生活。

1.課堂引導(dǎo)

課堂是學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)的主要渠道,也是語(yǔ)言實(shí)踐和知識(shí)應(yīng)用的重要場(chǎng)所。因此教師要巧妙設(shè)計(jì)教學(xué),使學(xué)生樂(lè)學(xué)。俗話說(shuō)“親其師,而信其道”,教師優(yōu)美鏗鏘的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言美的遐想和追求;教師熱情洋溢、充滿激情的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)會(huì)打動(dòng)、感染他們。如:每節(jié)課利用Free talk,圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容,教師給出一個(gè)“topic”學(xué)生可以運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有組織的有目的的交流。在教學(xué)6B第五單元有關(guān)天氣與季節(jié)時(shí),利用書(shū)本上的一個(gè)表格,進(jìn)行“采訪”小游戲,讓學(xué)生利用句型“Whats the weather like in spring /summer/autumn/winter?”“Which season do you like best?Why?”“What do you usually do in spring/summer/autumn/winter?”來(lái)了解學(xué)生的喜好,而且允許學(xué)生“采訪”本組后再去采訪鄰組,看一分鐘內(nèi)誰(shuí)“采訪”的人最多。這種活動(dòng)十分新鮮且有挑戰(zhàn)性,學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就快速鞏固、練習(xí)了句型。再如讓課后仿照書(shū)上一些句型寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的描述,課堂上讓學(xué)生各組派一個(gè)寫(xiě)得最好的同學(xué)到講臺(tái)上演講,教師當(dāng)堂給予各個(gè)小組適當(dāng)?shù)膸в屑?lì)性的評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的成就感,培養(yǎng)說(shuō)英語(yǔ)的自信心和主動(dòng)性。

平時(shí)教學(xué)中,要常常買一些教具,制作圖片、卡片或與之相關(guān)的教學(xué)實(shí)物來(lái)豐富和完善教學(xué)內(nèi)容,巧妙地運(yùn)用這些教具來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如,教文具類詞語(yǔ)時(shí),可以運(yùn)用表達(dá)借東西的句子“May I have…”“Sure,Here you are.”教表示顏色類的單詞是可讓學(xué)生談?wù)摳髯缘姆b和文具等物品,這樣的對(duì)話與交流,使學(xué)生的真情實(shí)感和表演激情皆油然而生,使學(xué)習(xí)過(guò)程成了一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程。

2.課外延伸

教師盡可能幫助學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,充分利用各種資源,讓學(xué)生盡可能地多接觸英語(yǔ)。如:在學(xué)校的公共場(chǎng)所張貼英語(yǔ)的日常交際用語(yǔ);3至6年級(jí)的學(xué)生與老師或同學(xué)見(jiàn)面時(shí)都要堅(jiān)持使用英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ);創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生使用英語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口講英語(yǔ),支持學(xué)生創(chuàng)造性地使用英語(yǔ),開(kāi)設(shè)學(xué)校英語(yǔ)專題廣播;每天都有與課本同步的口語(yǔ)作業(yè);在學(xué)完故事、對(duì)話之后,教師可以讓學(xué)生進(jìn)行表演其中自己認(rèn)為精彩的片段,及時(shí)地給予鼓勵(lì)和肯定,讓孩子在學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)中體驗(yàn)快樂(lè)和成功的喜悅。

小學(xué)生好動(dòng),表現(xiàn)欲強(qiáng),平時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng),活動(dòng)的形式要不拘一格。如,自編短劇、講故事比賽、小記者采訪等豐富多彩的時(shí)間活動(dòng)。教師提前一兩個(gè)星期布置任務(wù),給學(xué)生提供一些短片通話或是動(dòng)畫(huà)片的基本情節(jié)及道具,讓學(xué)生自行組合,確定情節(jié),分配角色。教師輔助學(xué)生,盡可能地幫助,讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演一幕短劇。一開(kāi)始學(xué)生會(huì)有些顧慮,教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生不要怕出錯(cuò),不要怕說(shuō)“廢話”,并相機(jī)讓學(xué)生知道在臺(tái)詞中要盡量加入已學(xué)過(guò)的內(nèi)容。如詢問(wèn)物品、顏色、天氣、談?wù)摷胰恕⒙殬I(yè)等,要及時(shí)表?yè)P(yáng)那些敢于創(chuàng)新的同學(xué),哪怕內(nèi)容有所欠缺,也應(yīng)給予相應(yīng)的鼓勵(lì),并予以正確的指導(dǎo)。此法主要是其趣味性能吸引學(xué)生積極參與,并通過(guò)模仿,測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的掌握,通過(guò)表演克服一些難以開(kāi)口的、靦腆的學(xué)生的羞怯心理,讓學(xué)生從根本上擺脫對(duì)口語(yǔ)的恐懼心理,同時(shí)也能讓學(xué)生感受到學(xué)好英語(yǔ)確實(shí)有用武之地。

二、加強(qiáng)小組合作

“小組合作學(xué)習(xí)”在當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂上使用較廣,是以“合作”思想為靈魂,以“小組活動(dòng)”為重要組織形式,通過(guò)小組內(nèi)成員的互相幫助、無(wú)私協(xié)作,來(lái)解決問(wèn)題、完成任務(wù)的一種課堂教學(xué)模式。在此過(guò)程中,學(xué)生要學(xué)會(huì)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、分享個(gè)人的成就、發(fā)揮群體的功能,提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)能力,從而形成一個(gè)有利于全體學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)流程。如學(xué)習(xí)家庭成員類單詞時(shí),教師安排一次小組合作形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),將一組學(xué)生看成是一個(gè)小家庭,有g(shù)randfather、grandmother、father、son、daughter、friend等。每個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)角色,大家分別戴上表示家庭成員的頭飾,在一個(gè)更真實(shí)的情景中進(jìn)行對(duì)話操練。各組成員之間還可以自愿調(diào)換,嘗試不同的角色。孩子們?cè)谧约旱摹靶〖彝ァ敝袝乘?毫不拘束地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá),有困難就會(huì)馬上得到大家的幫助,一起學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生積極參與,真正成為學(xué)習(xí)的主人;能幫助學(xué)困生消除心理障礙,能使他們始終處于積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。組織優(yōu)秀學(xué)生利用課余時(shí)間幫助他們,組成一幫一學(xué)習(xí)小組,消除他們口語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理障礙。

參考文獻(xiàn):

1.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(全日制義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)稿).北京師范大學(xué)出版社

2.顧明遠(yuǎn).《教育大辭典(增訂合編本)》.上海教育出版社,1998年版

作者單位:連云港市南城中心小學(xué)