參透本質 演繹精彩

商哲凝

高考作文是學生最難以把握的一部分,其實細細研究,也能就其命題類型對它們進行歸納,幫助考生快速審題立意。

一、隱喻型

隱喻型的題面是一個喻體,我們必須找出相關的本體,再寫成文章。如果僅僅就隱喻型話題的字面義去立意,角度狹窄,立意單一,思維受到束縛,不可能有什么好作品。

典例精選:

“蚌殼里的夜,有多長?/不再思量,不再思量/我已擺脫苦悶與憂傷/如果被昔日的淚水淹沒/我的生命不會閃光。”

請根據這首詩的含義,以“珍珠”為話題,寫一篇800字左右的文章

步驟一:理解隱喻型話題和材料的深刻內涵

珍珠在蚌殼里熬過了無數的黑夜,經受了無數的磨難,但它沒有沉淪,沒有被艱難困苦壓趴下,它擺脫了無數的痛苦、郁悶和“憂傷”,終于成長為一顆晶瑩的珍珠。“如果被昔日的淚水淹沒,我的生命不會閃光”是關鍵句,它告訴我們:生命離不開苦難,只有經歷了痛苦,戰勝磨難,才能鑄就生命的輝煌。

步驟二:要找出與隱喻型話題相關的本體

“珍珠”這個話題,命題者給出的不只是“珍珠”二字,而是變成珍珠的過程特點和特殊意義:擺脫苦悶與憂傷,生命才會閃光。這是一個事理。命題者的意圖就是要引導我們去思考:我們在面對困難和挫折、失敗和打擊時,應該怎么做呢?我們應該直面失敗和打擊,戰勝困難和挫折,勇往直前,我們的人生才會有意義,我們的生命才會無比精彩。可見,“珍珠”對應的本體是:成功與磨難,生命與挫折,讓生命在磨難中閃光。

步驟三:要根據材料的提示和限制恰當立意

“珍珠”話題前的材料決定了本篇立意必須從正面入手,肯定積極勇敢的人生態度,不能逆向立意。

二、定向暗示型

定向暗示型題目中有最能體現題旨的關鍵字詞,也就是寫作的重點。考生在審題時要重點對被修飾或限制的詞進行深入思考,才可能使自己的立意不走偏。

審題關鍵:抓關鍵詞

典例精選:

2008年高考作文(廣東卷)

請以“不要輕易說‘不”為題寫一篇文章。

【審題指導】

該命題關鍵在于學生能否抓住“輕易”一詞的內涵以及“說‘不”的象征意義。

該命題具有較強的思辨色彩。“說‘不”是個傳統作文話題,“不要輕易說‘不”是在傳統話題上的推陳出新,但較傳統話題更具思辨色彩。

其實“不要輕易說不”有兩個層面的意思,一個就是永不放棄的意思,另外一個就是不要輕易地去否定別人。你可以從兩個角度來選。

三、聯想增補型

本類題目往往不是一個完整的句子,比較寬泛,需要我們進行聯想,在題目的前或后或中間加上限制詞,增補新的信息或新的因素,從而達到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便引入題旨的目的。

【典例精選】

2008年高考作文(湖北卷)

你走過一棵樹,樹枝低垂,你是隨手把樹枝折斷丟棄,還是彎身而過?一只長了癬的流浪狗走近你,你是憐憫地避開,還是一腳踢過去?電梯門打開,你是謙抑地讓人,還是霸道地推人?一個盲人和你并肩路口,綠燈亮了,你會攙那盲者一把嗎?你與別人如何擦身而過?你怎么從小販手中接過找來的零錢?你如何低頭系上自己松了的鞋帶?你獨處時如何與自己相處?

請根據對這段文字的理解,展開聯想,思考如何對待自然,如何對待他人,如何對待自己。自選角度,以“舉手投足之間”為題寫一篇文章。要求:自定立意,自定文體,不少于800字。

【審題指導】

“舉手投足之間”是一個偏正結構的短語,題目所涉及的范圍很廣,審題時,可以先把它當成是半命題作文,增補新的信息,將短語補充成句子,在補充完善中確定中心論點。比如“透過舉手投足之間進行思考”“體味舉手投足之間的感情”“舉手投足之間,反映一個人的品質和學問”“舉手投足之間,可以改變一個人的一生,可以改變一個國家的命運,甚至可以改變一個民族的歷史”等等。

四、形抽互換型

有些命題作文題目或題目中的某個詞語僅僅是一個很抽象的概念,這時,我們如果僅從抽象的概念出發來審題立意的話,就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。

【典例精選】

2008高考上海市作文題目:

平常大家關注更多的也許是“我們”,如果把視線轉向“他們”,你會看到什么?又會想到什么?

請以“他們”為題寫一篇文章

【審題指導】

“他們”是很抽象的概念,在審題時必須首先明確“他們”的具體含義,完成從抽象到形象的轉化。

五、關系型

針對關系型話題作文特點,應將審題的重點放在審讀話題這一環,在把握話題內部辯證關系上做文章。辨明了關系,就掌握了審題立意的方向。

關系類型列舉:1.對立統一關系 2.是非取舍關系 3.辯證關系 4.并列共存關系 5.條件結果關系

【典例精選】

2007年四川省高考作文題:一步與一生

【審題指導】

典型關系類命題,必須先明確“一步”與“一生”的關系才能更好地立意作文。例如:“一生”中有很多的“一步”,但是關鍵的“一步”能影響“一生”等等。

作者單位:江蘇常州北郊中學