如何在高中教學中全面推進素質教育

何志權

如何在高中數學教學中實施素質教育,提高學生的數學素養,是擺在高中數學教師面前的一個重要問題。高中數學課的教學,是提高學生思維能力的一個重要途徑。隨著社會的發展,人們對數學教育的要求越來越高,我們要在高中教學中全面推進素質教育,要高度重視教師角色轉變和課堂教學兩大方面。

一、教師角色的轉變

21世紀是知識經濟全面到來的時代,是一個科技多元化的腦力密集時代,面對新世紀實施素質教育的要求,數學教學中還存在許多需要解決的問題:如教學內容陳舊、知識層面狹窄、課程結構簡單、學生學習方式單一被動、應用意識薄弱等。正因為如此,我國開始了新一輪的數學課程與教學改革。其中,課程改革的目標之一是使學生由被動學習向主動探究轉變。要實現這一轉變,除了教學評價方式的轉變外,筆者認為教師角色也應從以下幾個方面加以轉變才能適應當前的需要。

1.觀念的轉變

作為當代教師,我們要清醒認識到自己在課程改革中的作用和地位,認識到課程改革的必要性、重要性及緊迫性,要以飽滿的熱情投身到課程改革中來。我們要真正理解“人人學有價值的數學,人人都能獲得必要的數學,不同的人在數學上得到不同的發展”的真正內涵,我們要關注每一位學生的身心發展,促進學生個性的發展,這就要求我們擺脫舊的教育觀念的束縛,更新先進的教育理念,樹立正確的人才觀、價值觀。

2.教法的轉變

隨著新課程的試行,教師要調整自己的角色,改變傳統的教學方式。在課堂教學中,我們應改變以傳授課本知識為中心,以掌握知識的多少為主要目的,我們應注重學生的學習策略的運用,盡可能多地給學生提供平臺,緊密地聯系學生的生活經驗和知識背景,創造從事數學活動的條件,促進他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想方法,獲得廣泛的數學活動經驗,提高分析問題和解決問題的能力,發出學生更大的學習興趣。

3.知識的更新

終身教育的提出,要求教師把自身知識的更新視為一種責任,使終身學習轉化為教師的自覺行為。教師作為社會化的人,必須更新自己的知識,才能適應社會的要求,必須認真學習現代教育理論,特別是素質教育、創新教育和基礎教育改革等方面的理論,能夠以新的教育理論來支撐自己的教學工作。

綜上所述,數學課堂教學中轉變教師的角色,有利于激發學生的學習興趣,提高課堂教學效率。我們教師須認清社會對教師角色的期望,作好角色的轉變工作。

二、教學中實施素質教育

教學是實施素質教育的主渠道,而課堂教學則是實施素質教育的主戰場。數學本身具有嚴密的邏輯性、高度的抽象性和應用上的廣泛性。數學知識的傳授是引導學生觀察比較、分析綜合、分類歸納、抽象概括的過程。這些活動的展開,不僅可以培養學生的邏輯思維能力、動手操作能力,而且可以促進學生的良好學習習慣、頑強的學習意志等非智力因素的形成與發展。

1.數學思想方法的分類

函數與方程的思想方法。函數思想的實質是提取問題的數學特征,用聯系變化的觀點提出數學對象,抽象其數學特征,建立函數關系。很明顯,只有在對問題的觀察、分析、判斷等一系列的思想過程中,具備有標新立異、獨創性思維,才能構造出函數原型,劃歸為方程的問題,實現函數與方程的互相轉化接軌,達到解決問題的目的。

數形結合的思想方法。數形結合的思想,其實質是將抽象的數學語言與直觀的圖形結合起來,使抽象思維形象思維結合,通過對圖形的認識,數形結合的轉化,可以培養思維的靈活性,使問題化難為易,化抽象為具體。

分類討論的思想方法。分類討論是解決問題的一種邏輯方法,也是一種數學思想,這種思想在人的思維發展中有著重要的作用。

等價轉化的思想。等價轉化思想是把未知解的問題轉化到在已有知識范圍內可解的問題,是一種重要數學思想方法,轉化包括等價轉化和非等價轉化,等價轉化要求轉化過程中前因后果應是充分必要的。轉化思想貫穿于整個高中數學之中,每個問題的解題過程實質就是不斷轉化的過程。

2.數學思想方法教學的主要途徑

用數學思想方法指導解題練習,在問題解決中運用思想方法,提高學生自覺運用數學思想方法的意識。①注意分析探求解題思路時數學思想方法的運用。解題的過程中就是在數學思想的指導下,合理聯想提取相關知識,調用一定數學方法加工、處理題設條件及知識,逐步縮小題設與題斷間的差異的過程。也可以說是運用化歸思想的過程,解題思想的尋求就自然是運用思想方法分析解決問題的過程。②注意數學思想方法在解決典型問題中的運用。例如選擇題中的求解不等式x≥,雖然可以通過代數方法求解,但若用數形結合,轉化為半圓與直線的位置關系,問題變得非常簡單。③以數學思想方法為指導,進行一題多解的練習。這種對習題靈活變通、引申推廣的做法,能有效地培養學生思維的發散性、靈活性、深刻性和抽象性。

總之,隨著教學改革的深入,實現了教育由“應試教育”向“素質教育”的轉變。只要我們教師注重提高自己的專業水平,在課堂教學中,遵循學生的認知規律,把握教學的基本要求,重視教學素質的提高,那么作為一項艱巨系統工程的素質教育就一定能結出豐碩的果實。

作者單位:甘肅省臨夏中學