高三課外閱讀要有功利意識(shí)

黃 玲 楊再勝

摘 要:學(xué)語(yǔ)文沒有一定閱讀量的積累,不可能有語(yǔ)文素養(yǎng)的質(zhì)的飛躍,針對(duì)高三學(xué)生時(shí)間緊的實(shí)際教給閱讀方法,使課外閱讀一舉多得,這便是功利閱讀。

關(guān)鍵詞:課外閱讀 功利意識(shí)

課外閱讀對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的作用是不言而喻的。但真正能夠較系統(tǒng)地讀一些古今中外名篇佳作的學(xué)生并不多見。這是什么原因呢?可能是我們的學(xué)生太累,被沒完沒了的數(shù)理化作業(yè)壓得抬不起頭,直不起腰。尤其到了高三,學(xué)生每天接觸的大部分是應(yīng)考試題,他們?cè)跓o(wú)邊的題海(也是苦海)中艱難度日;即便是語(yǔ)文學(xué)科也是這樣。哪有什么時(shí)間來進(jìn)行課外閱讀?沒有閱讀量的積累,就不可能有語(yǔ)文素養(yǎng)質(zhì)的飛躍,這是不爭(zhēng)的事實(shí)。語(yǔ)文老師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),給學(xué)生一些課外閱讀的時(shí)間。針對(duì)高三實(shí)際,交給學(xué)生課外閱讀的方法,使課外閱讀一舉多得。高三課外閱讀的方法是什么呢?那就是功利閱讀。功利閱讀可以從以下幾個(gè)方面著眼。

1.利用課外閱讀積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

目前,高考對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查主要體現(xiàn)在四個(gè)考點(diǎn)上,一是識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字字音,二是識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字字形,三是正確使用詞語(yǔ)(包括成語(yǔ)),四是辨析修改常見病句。這四個(gè)考點(diǎn)其實(shí)都可以利用課外閱讀來落實(shí)。讀一篇文章,首先看看有沒有不知道讀音的字和多音字(多音字是高考語(yǔ)音題考查的重點(diǎn)),如果有,就利用工具書讀準(zhǔn)字音,并識(shí)記相關(guān)內(nèi)容。其次看看閱讀材料中有沒有容易寫錯(cuò)的字,特別是形似字和同音字,再把相關(guān)詞語(yǔ)抄錄下來。這對(duì)識(shí)記常用漢字字形大有幫助。三是注意閱讀材料中詞語(yǔ)(包括成語(yǔ))的使用,對(duì)比較生疏的詞語(yǔ)(包括成語(yǔ))可利用《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》明確詞義和用法。一般來說,報(bào)刊上的文章,語(yǔ)言表達(dá)是比較規(guī)范的;閱讀時(shí)可有意識(shí)地分析句子結(jié)構(gòu),察看詞語(yǔ)搭配,以此來增強(qiáng)語(yǔ)感。這對(duì)辨析和修改病句特別是辨析病句十分有利。

2.利用課外閱讀提高語(yǔ)言運(yùn)用能力

高考語(yǔ)言運(yùn)用考查越來越受到重視,分值也在不斷增加,很多省市已經(jīng)從原來的12分增加到了15分,并且還有增加的趨勢(shì)。從高考語(yǔ)言運(yùn)用的考查情況來看,利用課外閱讀,提高語(yǔ)言運(yùn)用能力是切實(shí)可行的。比如,閱讀消息或通訊時(shí),留意材料開頭的導(dǎo)語(yǔ),對(duì)壓縮語(yǔ)段有幫助。比如高考?？紭?biāo)題的擬寫,閱讀有關(guān)材料時(shí),注意標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系,不難掌握擬寫標(biāo)題的方法。再比如,閱讀時(shí)留心材料語(yǔ)句所用的修辭手法,特別是比喻、排比、擬人、對(duì)偶、對(duì)比等常見的修辭手法,對(duì)提高仿寫水平大有幫助。句式變換也是高考語(yǔ)言運(yùn)用的?？键c(diǎn),閱讀時(shí),注意材料的句式特點(diǎn),思考能否把這個(gè)主動(dòng)句改為被動(dòng)句,怎么改合適;能否把這個(gè)長(zhǎng)句改為一組短句,表達(dá)效果有什么不同。常常這樣做,句式變換的水平一定會(huì)不斷提高。

3.利用課外閱讀提高寫作水平

作文是高考語(yǔ)文的半壁江山。作文與閱讀的關(guān)系不言自明。但高三不少學(xué)生把課外閱讀看成是浪費(fèi)時(shí)間和精力的事,這樣的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。充分利用好閱讀材料,是提高作文水平的捷徑。一是利用閱讀材料積累作文素材。到了高三,學(xué)習(xí)緊張,深入生活積累鮮活的寫作材料不太現(xiàn)實(shí)。怎么辦?可以利用課外閱讀來開闊視野,化間接經(jīng)驗(yàn)為“直接經(jīng)驗(yàn)”。寫作議論文時(shí),不少學(xué)生使用的論據(jù)都是老掉牙的,要么是愛因斯坦,要么是雷鋒,諸如此類。不是說用這些材料寫作沒有說服力,至少可以說用這些材料作文感染力不強(qiáng)。課外閱讀可以積累最近的“名人”“名事”,把這些“名人”“名事”用于作文,文章的感染力會(huì)大大增強(qiáng)。還有,可以利用閱讀材料提高語(yǔ)言表達(dá)技巧,特別是布局謀篇技巧。閱讀時(shí),可考慮文章是如何引入的,如何深入的,謀篇的思路是什么;哪些地方是過渡,哪些地方是照應(yīng);記敘類文章是如何記敘、議論和抒情的;議論文是怎樣層層深入論證的等等,為自己的寫作提供借鑒。還有一點(diǎn)就是,分析閱讀材料的主旨可為鑄造自己文章的靈魂服務(wù)。

以上從三個(gè)方面談高三的課外閱讀的功利,這種功利還體現(xiàn)在閱讀材料的選擇上。到了高三,不可能再去閱讀長(zhǎng)篇名著,閱讀材料的選擇顯得十分重要。筆者以為,《人民日?qǐng)?bào)》的有關(guān)欄目是很好的課外閱讀材料,比如“人民論壇”“人民時(shí)評(píng)”“文化隨筆”等;重大新聞,重要消息也很值得一讀。此外,《隨筆》《經(jīng)典美文》等刊物上有不少值得閱讀的文章,它們篇幅較短,內(nèi)容鮮活,技巧靈活,語(yǔ)言規(guī)范,值得學(xué)習(xí)和借鑒。此外,有針對(duì)性地閱讀一些高考指導(dǎo)類文章或是高考專題考查相關(guān)文章,對(duì)提高高考語(yǔ)文成績(jī)也有幫助。比如,高考考查古詩(shī)鑒賞,就可以找一些與古詩(shī)鑒賞聯(lián)系比較緊密的材料來讀一讀。讀這些專題文章,可以熟知詩(shī)歌鑒賞的常用名詞術(shù)語(yǔ),可以了解詩(shī)人生平及創(chuàng)作風(fēng)格等,這對(duì)提高古詩(shī)鑒賞水平很有幫助。

“生活里沒有書籍,就好像沒有陽(yáng)光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀?！鄙勘葋営迷?shī)一般的語(yǔ)言道出了書籍的重要性。高三是一個(gè)特殊時(shí)期,在這個(gè)特殊時(shí)期里,如果能夠從功利性的角度出發(fā)來進(jìn)行課外閱讀,那高三的生活也就有了陽(yáng)光,高考語(yǔ)文也就有了翅膀。

作者單位:貴州銅仁地區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)