用心澆灌 言傳身教

王彥芳

我是一名班主任教師,在教學工作中時刻注意對學生的培養。既做師長,也做朋友,用童心、細心、耐心和責任心去引導學生、教育學生,言傳身教。

一、與學生在一起就要有一顆未泯的童心

小學生是十歲左右的兒童,在他們的身上既有向往成熟的愿望,也有未泯的童心,作為教師就應該像他們一樣有一顆永駐的童心。教師與學生之間的交流是心與心的交流,只有這種交流才能讓學生與你接近,因此教師保持一顆童心,能入列學生中間,才能讓他們信任你。

在工作中我始終保持著一顆童心,和學生一起談笑、玩耍。課上我是他們的老師,傳授知識,講道理。課下我們在一起討論著晚上看電視節目,說著聽到的奇聞怪事。

二、工作要細心,善于觀察每一個學生

班主任工作來不得一點馬虎。因為你面對的是一群孩子。孩子們的目光注視著你。工作中的每一次事物都會給學生帶來影響。因此,細心的觀察,細心的工作十分重要。

工作中,我不僅細心的處理每一件事,也細心觀察每個學生的一舉一動,從中發現問題。那是十一放假回來不久,我們班學生早讀時,我一進班,就發現付建航同學一改往常的神態,眉頭緊鎖,一臉的痛苦,我悄悄地走到他面前,俯下身子輕聲問到:“你怎么啦,那不舒服?”他抬起頭來看看我,低聲回答:“老師我肚子疼,已經吐了一次了。”我問他吃了什么不該吃的東西沒有,有何癥狀。然后,及時與其家長取得聯系,到醫院對其進行了治療。使他的病很快痊愈,及時到校上課。

三、對待后進生要有耐心

后進生自身就有著嚴重的自卑感,總覺著自己不如別人。低人一等。正是由于這樣,使他們常常寡言少語,不愿把自己的不足說出來,往往不會的也不敢說。因此,對待他們就要有耐心。不要因為他們不會而大加責難,這樣就加劇了他們性格上的孤僻。

我們班學生賈蘊涵同學,數學成績差,有不會的問題又不敢問。加之其性格內向,使之更加自卑。于是我便在課堂上有意識的多提問她。答對了,我加以表揚;答錯了,我會讓她好好想,耐心指導她,讓她感受到成功的喜悅。同時,我針對她在學習中的不足之處耐心地加以指導。一次不行,兩次……直到她明白為止,后來她上課發言的次數也增加了。

四、用愛心感染學生

作為班主任就要傾注愛心,使學生心中充滿愛。要使學生心中有愛,首先教師就要成為模范,讓學生從中感受。

我總是盡可能多地與學生在一起。時時刻刻關心他們的生活。學生沒有本了,我給他一個。天氣涼了,我及時通知學生多加衣服。那個學生感冒了,我會走到他身邊要他注意身體,提醒他吃藥。那個學生有了困難,我會盡我所能去幫助他。總而言之,我的行動潛移默化地影響著他們。

作者單位:河北省高邑縣王同莊學區東良莊學校