淺談思想政治課教學中如何激發學生的學習興趣

楊小林

摘 要:政治課內容一般比較抽象、枯燥,中學生對這門課普遍比較冷淡。興趣是最好的老師,本文就政治課教學中如何培養學生的學習興趣作了分析和探討。

關鍵詞:政治課 激發 興趣

興趣是與人的愉快情緒相聯系的認識活動傾向性。是人類認識和從事活動的巨大動力。學習興趣是學生積極的心理成分之一,在思想政治教學中如何激發學生的學習興趣,以提高教學效果和教學質量,是值得深入研討的重要課題。下面我就此問題談點粗淺的認識:

一、運用啟發式教學,調動學生學習的積極性,激發他們的學習興趣

教學是教師的教和學生的學。教師的教無非是要求學生主動來學,如果課堂上教師只顧自己講課,那么就會出現教師講得口干舌燥,學生聽得昏昏欲睡。學生在課堂上沒有思考問題的余地,積極性主動性自然無從談起。相反,如果教師邊講邊提出一些具有一定難度的問題,使學生既感到熟悉又不能單純利用已有的知識和習慣的方法去解決,使學生進入了“心求通而未解,口欲言而未能”的境界。教師引導學生在自己所能及的情況下得出結論,然后進行概況和總結,從而充分調動了學生思維的積極性和求知欲望,激發起學生的學習興趣。

二、開放式教學,激發學生的參與興趣

在教學中改變思想政治課教學講授式的單一教學方式,采取多種形式進行開放式教學,使教學本身真正成為教師和學生共同參與的過程。在教師的指導下,讓學生自己去探索、去發現、去獲取,增強運用知識的能力。這樣有利于把課堂教學和實踐結合起來,把教書和育人結合起來。在教學過程中鼓勵學生多看、多練、多思考,充分調動學生的積極性,從而達到教學效果。

例如在講七年級政治課中的《在社區中生活》這一課時,我把學生分成小組,讓他們下去調查自己社區中存在的問題,第二節課同學們紛紛拿出了自己的調查結果,并在課堂上互相交流。比如了解社區中的殘疾人的生活狀況,懂得以后要多關心和幫助殘疾人,還有社區中的環境問題及鄰里問題,并提出了自己的建議及對策。實踐證明這種辦法調動了學生學習的主動性和學習興趣,加深了對本節課的理解,教學效果良好。

三、將歌曲穿插于教學,能加深理解,激發興趣

政治課一般比較抽象、枯燥,教師如果只是口若懸河地講解,容易抑制學生的思維,使其大腦疲勞,注意力分散,這時若能在清一色的理論解釋中加一點“調味品”——歌曲,即可加深理論的理解,又可激發學生的學習興趣。

例如在講九年級“以振興中華為己任”這節課時,先播放歌曲《畢業歌》,“同學們,大家起來,擔負起天下的興亡……”。同學們一邊聽歌,一邊被莘莘學子的愛國熱情所激勵和鼓舞,聽完歌曲我給同學們講了這首歌曲創作的時代背景,然后緊接著又問,作為二十一世紀的中學生,在畢業之際,我們又如何譜寫自己的畢業歌呢?并把這個作業布置下去。第二節課同學們紛紛交上了自己創作的《畢業歌》,結果真是意想不到。可見歌曲在政治課教學中的運用是寓教于樂的好形式,也是激發學生學習興趣的有效途徑。

四、教給學生科學的學習方法,提高學習效率,激發學習興趣

許多人認為政治只需考前幾天死記硬背一下就可以解決問題了,結果是記得費勁又忘得快,對九年級學生來說,想用死記硬背的辦法提高學習效率是不容易的。這就要求教給學生科學的學習方法,所以要提高學習效率。首先,老師要講好課,學生上課要認真聽講,跟上老師的進度。其次,引導學生運用正確的識記方法。如少用機械識記,多用意義識記。對比較抽象的內容采用形象記憶法。再次,組織學生及時復習,經常復習。要充分利用最佳的復習時間,例如利用早上和晚上睡覺前的時間復習,都有利于記憶的鞏固。對沒有內在聯系的材料可用“記憶術”提高復習效果。如:口訣法、諧音法、關鍵詞、形象記憶法等。例如我讓學生采用抓關鍵詞的辦法,對我國人口現狀的基本特點只記住三個字“大、多、底”。對我國資源的基本狀況,用“大、多、少、大”四個字就很容易地記下了。

實踐證明,科學的學習方法,極大地提高了學生的學習效率。使許多學生體會到成功的喜悅,從而幫助學生特別是差生樹立了學習信心,激發了學習興趣。

五、建立和諧的師生關系,引發學生興趣

教學是師生間情感和知識的雙向交流,教師既要給學生知識,同時更要關心熱愛學生,多和學生接觸,了解學生的思想、學習和生活,對中下學生更應經常關心,同時給予學法上的指導,教師只有熱愛學生,學生才能“親其師,信其道”。學生對教師感到親切,才敢于獨立思考,才敢于交流,才敢于無所顧忌地提出一些疑難問題。實踐證明,學生的學習興趣,是帶有濃厚感情色彩的,他們對某門功課的興趣和愛好總是受師生關系制約的,對思想政治課來說更是如此,師生感情融洽,互尊互愛,民主平等,不僅可以激起學生學習政治課的興趣和熱情,而且可以增進師生之間的理解與信任,提高學生學習的自覺性。

總之,激發學生的學習興趣,充分發揮其主觀能動性,是中學思想政治課教學改革的一項重要內容,也是對學生進行素質教育的一條捷徑。如何采用最佳的辦法,取得最大的效果,還需要我們在教學實踐中不斷地探討和總結。

參考文獻:

陳愛,劉維良.《教育理論》

作者單位:甘肅白銀平川區寶積山學校