思維活起來 課堂動起來

董鞠娜

語文課堂要煥發生命活力,就要讓學生動起來。而課堂要想活起來,學生必須活躍思維。只有動起來,學生才能在自主、合作、探究中得到真正的發展,獲得真正的能力。

創設情境,激發學生興趣

熱愛是最好的老師,興趣是強大的動力。學生有了興趣,才會產生強烈的求知欲,主動地進行學習。在教學中將課堂教學內容創設在多個情境中,學生就會一次又一次入境,就可以產生好的教學效果。

例如:在教學《花鐘》一課時,多媒體播放“花的世界”圖片,學生欣賞完鮮花朵朵后,教師引導:“這些花不僅美麗,還蘊涵著許多奧秘呢。快打開書讀讀吧!”學生們懷著好奇心、好勝心,興趣盎然地讀起課文來,不一會兒,一雙雙小手舉起來,學生們的求知欲、表達能力一下子被調動起來,又怎能不全身心地投入到課堂中呢?

全員動員,多種感官參與

課堂上,教師的作用在于組織、引導、點撥,學生要通過自己的活動,獲取知識。課堂上的主角不是教師,而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學,就不是高質量的。

在教學《秋天的雨》一課時,我先讓學生圍繞課題提出問題,然后讓學生帶著問題自己學習課文,自學時要求學生做到動嘴讀、動手劃、動腦想。通過這樣處理,促使他們在最大限度里發揮自己的智慧和能力,在自主學習中掌握知識,形成技能。

課堂教學中只有充分調動學生的多種感官,讓學生全方位參與到課堂學習中來,才能使語文課堂生機勃勃,充滿活力。

放飛心靈,在合作中探究

在語文課堂上,教師要為學生創設自主、合作、探究的空間,讓學生無拘無束地思考、合作、交流,發展思維。讓學生充分展開想象的翅膀,去標新立異、異想天開。

在學習《趙舟橋》一課時,每個小組商討自己的展示方式。有的小組扮演小導游,相互介紹。也有的小組畫出了風格不同的畫,個別小組還展示了課外查找的風景畫。通過這些合作展示,學生的創新意識和實踐能力得到鍛煉,提高了語文的綜合素養,活躍了課堂,發展了自我。

尊重相信學生,體驗成功

學生的學習能力和技能在各個方面都存在著差異。所以,作為語文教師應努力創設條件,讓學習困難學生在語文課堂上獲取成功,嘗到成功的喜悅。只有讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來,才能使課堂真真正正地活起來。

總之,要讓我們的語文課堂充滿活力,就一定要把它變成學生樂于學習的場所、活躍思維的空間,讓學生在課堂上充分“動”起來,學得有滋有味、有聲有色,這才是真正意義的語文課堂教學。

作者單位:河北省鹿泉市獲鹿鎮五六街小學