提高小學生演講能力的小竅門

彭新華

語文教學,是培養學生運用語言文字能力的教學,歸根結底就是培養學生“聽”“讀”“說”“寫”的能力,從某種程度上來說,學生演講的能力就是“說”的能力。怎樣才能提高學生的演講水平呢?我在長期的語文教學工作中,嘗試著運用以下的幾種小竅門進行訓練,取得了較好的效果。

竅門一:巧用課前三分鐘

大部分學校的作息時間表都是這樣安排的:課前有個小預備,中間間隔3分鐘。老師可以利用這段時間,組織學生講講自己喜歡的名人名言、成語和故事,也可以讓學生展示自己積累的學習成果,我一般是按座位輪流讓學生上臺展示,時間一般控制在三分鐘內,最長不超過五分鐘。這樣做可以極大地激發學生的興趣;鍛煉學生當眾演講的表達能力,還能增加學生的成就感。無論是講的學生,還是聽的同學,都會有較大收獲。

竅門二:巧用課堂提問

每節課,我們語文老師總要圍繞課堂教學,設計幾個有針對性的問題讓學生回答。我們可以利用課堂答問的環節,訓練學生當眾演講的能力。回答問題時要求學生把事情闡述清楚,語言連貫。我在講授《假如》這篇課文時,就用“假如我有一支馬良的神筆,我會 ”來訓練學生說話,強調學生說好“假如我有一支馬良的神筆,我會……”,對于學生說成“我會……”的時候,讓學生重說。這樣做達到了讓學生養成把語句表達清楚的習慣目的。學生思維能力的發展總是和語言分不開的,巧妙的課堂提問給學生提供了訓練當眾演講能力和張揚個性的一種契機。

竅門三:巧用晨讀

“一年之計在于春,一日之計在于晨”。早晨是記憶力最好的時候,老師可以抓住晨讀時間訓練學生說話。晨讀,一來可以訓練自己說話的條理性,說話語無倫次當然不好,結結巴巴就更是費勁,誰都不愿與說話不利索的人交流;二來可以訓練自己對語言的領悟能力。肢體語言如果跟內容搭配不合理的話,會讓聽眾感覺滑稽可笑的,因此語感的培養應從平時抓起。三來可以培養自己純正的感情,即“養氣”,孟子說過:“吾善養吾浩然之氣。”古希臘著名演說家德摩斯梯尼,就是每天早上起來,爬上高山,口含石子,呼喊練習,終于讓自己由口吃者成為口若懸河,辯駁縱橫的演說家。當然,晨讀訓練演講能力,也貴在持之以恒,三天打魚兩天曬網的做法,是不能訓練出效果的。

竅門四:巧用演講主題

由于演講一定要伴隨大腦的思維過程,所以在進行演講訓練時,主題必須先行確定,好讓學生有備而講,才不至于因為把握不住主旨而導致信心不足。演講的主題就決定了演講的內容,而演講內容的確定直接關系到演講的效果。當眾演講,就要考慮聽眾的需要,從實際出發來選擇事例。針對演講主題,要讓學生從網上、書籍雜志上,收集一些大眾普遍關心的問題,做到有的放矢。如為慶祝新中國成立六十華誕和弘揚愛國主義光榮傳統,我們學校“歌頌我的祖國”為主題的演講比賽,在演講前,我要求學生自己去選擇符合他們實際的、普遍關心的一種行為或精神來進行演講,學生們選擇了為四川地震受災的學生捐款的事例、觀看神五、神六升空的事例、2008年在電視機前觀看北京奧運會上中國運動員頑強拼搏的事例,這些學生自己親眼看到的事例大大的提高了學生演講的興趣,學生在演講的時候聲情并茂,激起了聽眾的共鳴,演講效果相當好。所以巧用主題,能更大程度的激發學生對演講的激情。

竅門五:巧用肢體語言

“演講”顧名思義,不光講還要演,聽眾在聽的同時也在看。聽眾要看的是一個有感情、有激情的演講人,只有這樣的演講者才能去感染聽眾,抓住聽眾的“心”。適當的肢體語言來輔助演講,豐富多樣又適當的手勢或姿態,不僅能抓住聽眾的“心”,而且還能吸引聽眾的注意力,給聽眾留下深刻的印象。我在培訓的過程中就抓住表情、站姿、手勢這三個方面來訓練學生。在表情中尤為重要的是眼神。演講者的眼神要能牢牢地吸引住所有聽眾,眼睛不可以游移不定,所以我要求學生每天早起,眼睛目視前方每次三分鐘,每天十次,直至學生的眼神自然地平直向前,達到最后一排觀眾。在演講中演講者的站姿很重要,站姿不好會給聽眾留下不好的印象。在訓練的過程中,為了讓學生姿勢優美,我要求學生每天腳跟貼墻站立半小時。這樣堅持訓練了一個月,學生自然而然的站在臺上像棵小松樹一樣精神抖擻。手勢的運用可以是單手,可以雙手同時進行,表達激烈的時候,還可以用拳頭。這些都沒有機械的規定。但是在手勢的使用過程中我強調學生注意三點:胳膊不要伸得過直,以免僵板;手指不宜彎曲,以免拙笨;手勢運用要和它所配合的那句話同始同終,不能貌似而神離。

當然,演講對學生的要求是很高的,要成為一個優秀的演講者,作為小學生來講,還有很長的路要走,主要是各種知識的不斷積累。當然,好的經驗都源自于自己的教學實踐,只要在教學中善于摸索,善于總結,我們都會有自己行之有效的巧妙方法。

作者單位:湖南省瀏陽市人民路小學