高職化學教學現狀分析與策略探討

孫 偉

摘要:高職教育已成為我國高等教育的重要組成部分,與傳統教育不同,其培養目標是具有高技能的應用型人才。化學作為一門基礎學科,對專業課的教學有著直接的影響。

關鍵詞:高職化學教學現狀分析策略探討

化學與醫學有著密切的聯系,基礎化學對醫用高職生來說既是一門文化基礎課,又是一門醫學基礎課。現行高職醫用化學的教學目標是使學生掌握與醫學有關的基本概念、基本理論及基本技能,它不僅為后續生物化學、生理學、藥理學、病理學等專業課程的學習奠定基礎,而且在醫療工作中也有著極其重要的作用,更重要的是培養學生的全面素質。本文通過對目前高職醫用化學教學的現狀和存在的問題進行分析,并結合教學實踐初步探討解決的策略。

一、高職化學教學的現狀

1、高職學生的特點分析

五年制高職招收的多為初中畢業生,由于受傳統教育的影響和社會上對高職教育的不理解,職業教育在相當部分的社會群體中依然被視為低層次教育,追求高學歷的勢頭不減,大多數家長希望自己的孩子讀高中,將來考大學,不得已才把孩子送到職業學校,因此招收的學生中有思想、學習好、接受能力強的不多,相當一部分學生素質較差。

2、化學教學的狀況分析

2.1、教材分析現行的醫用化學教材為衛生部規劃教材,教學內容多,教學課時少,比較重視化學本學科的系統性,沒有深入結合醫學實際,使學生無法體會到化學對醫學的實用價值,這無形中削弱了他們學習化學的積極性;實驗附屬于理論,缺少綜合性、設計性、創造性實驗,降低了學生的學習興趣,不利于能力培養。

2.2、教師分析新知識更新慢,學術氛圍不濃。一般來說,高職化學教學的老師大多畢業于普通高等師范院校的化學專業,對本專業知識掌握程度較高,但缺乏對醫學專業知識的了解。

2.3、對實驗重視不夠實驗是化學教學的靈魂,通過觀察絢麗多彩的化學現象,可以探索化學奧秘,發展智慧和創造能力,形成穩定的學習動機。但多數職業院校的化學實驗附屬于理論教學,學生的成績主要由理論考試成績決定,實驗內容又多為驗證性實驗,沒有獨立思考,加上設備陳舊,實驗條件較差,使化學實驗教學在培養學生能力方面的作用難以充分發揮。

二、提高化學教學效果的措施

高職教育的培養目標是培養技術型而非學術型具有高等職業技能的復合型人才和應用型人才。實施素質教育就是要確定以職業能力為主線的教育體系,實現“兩個轉變”,樹立“兩種思想”,即必須轉變學科系統性的教育觀念,樹立知識綜合性的教育思想,轉變以課堂為中心的教育觀念,樹立課堂教學、實踐教學相結合的教育思想。

1、轉變教育思想,整合教學內容

1.1、精選教材,制定詳細的教學大綱和教學計劃

現如今醫用化學教材的種類繁多,難度不一,若選擇的教材難度大,學生學習會太吃力;若選擇的教材難度小,又起不到良好的教學效果。因此選擇一本難度適中的醫用化學教材很重要。

1.2、優化教學內容,適度、夠用、實用

筆者認為根據高職教育的特點來設計教學內容,既要包含醫學專業學生必備的無機化學和有機化學知識,考慮學生的基礎,應簡化結構理論和刪去深奧的化學反應機理,增加食品化學、高分子化學、環境化學等,同時,也要考慮為學生后續生物化學、生理學、藥理學、病理學等專業課程的學習奠定基礎。理論性強、與醫學聯系不大的如有機化學中“σ鍵、π鍵”等內容,學生很難理解和掌握,盡量化繁為簡,降低難度,少講或不講。總之高職基礎化學教學內容應該適度、夠用,突出實用性原則。

1.3、加強操作,進行實驗內容的改革

化學是一門一實驗為基礎的科學,上好實驗課,不僅有利于學生對概念和理論,知識的理解和掌握,還可以培養學生的觀察能力、動手能力、分析解決問題的能力以及嚴謹的工作態度和實事求是的工作作風,這對成為一名合格的醫務工作者至關重要。

2、改革教學模式、手段,提高教學效果

2.1、注重理論聯系實際,激發學生的學習興趣

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”一個人只要對某件事情感興趣,就會激發其原動力,主動地去學習、探索和創新。教師必須在第一堂緒論課上從教學內容出發,結合化學發展史,強調化學與醫學的關系,以及化學與社會、與生活的聯系,引起學生足夠的重視,從而激發學生對醫用化學的學習興趣;之后的教學過程中,注重適當聯系日常生活和醫學的實例,也有利于調動學生的積極性,有利于學生理解所學知識,達到良好的教學后果,更好地服務醫療衛生事業。

2.2、采用多種教學法,力求教學效果最優

根據化學學科和不同知識內容的特點,課堂教學必須改變傳統的“填鴨式、滿堂灌”教學方法,其后果束縛了學生思維的發展,制約了學生能力的培養。采用靈活多樣的教學方法,能使教學效果事半功倍。像啟發式教學可以充分調動學生的積極性、互動性,使其融入課堂教學中,又快又好的掌握知識,比如講解鹽類的水解時,首先給出問題:為什么在臨床上可用乳酸鈉溶液來糾正酸中毒?為什么重金屬中毒時,可以大量服用牛奶、豆漿、蛋清來解毒?使學生在上述問題的引導下,自然、順利地掌握相應的化學知識。

2.3、強化實驗教學,提高基本技能

化學實驗以其特有的聲、光、色等在感觀上提供的生動信息,易于激發學生的興趣而產生探究的欲望,從而形成良好的學習動機和強烈的求知欲望。要激發學生的學習興趣,提高基本技能,培養學生的綜合素質,必須強化實驗教學。

3、變師本教育為生本教育,充分發揮學生的主體性作用

生本教育就是以學生為主體,高度尊重學生、依靠學生,真正以學生好學、愛學為宗旨,以激發學生學習興趣為目標,充分發揮學生潛能的一種教學理念。在過去的教學中,往往是教師講的多,教師為中心,學生被動學習,教師是課堂的主體。要改變這種狀況,就要建立合作、友愛、民主平等的師生關系。

4、提高教師的醫學知識修養和教學水平,教書又育人

作為職業院校的一名化學教師,為適應教學的需要,使醫用化學教學更好地為醫學專業服務,應該讀一些與化學有關的醫學基礎書籍,掌握一些醫學基礎知識,并與醫學基礎課和臨床教師保持密切聯系,這樣一來就能在教學中經常聯系醫學實際,列舉一些化學知識在醫學上的應用,使學生認識到醫用化學的重要性,從而更有利于促進學生學好化學基礎課。還要積極順應教學改革思路,探索化學知識在新教學模式下的存在形式,不斷更新知識結構,拓展自己的教學領域,提高教學水平,讓自己在新的高職教學模式下得到更好的發展。

另外,教師在課堂教學中還應注意既教書又育人,對學生進行職業道德教育,所以除了具備廣博的知識、較強的業務能力外,還要對本職工作有著滿腔的熱情、積極向上的精神及對生活的熱愛,從而潛移默化地影響學生對其職業的熱愛,樹立正確的人生觀。

社會進步和經濟發展,主要是通過發展知識和應用知識來實現的。21世紀是知識技術的時代,給高職教育工作者開辟了新的空間,也提出了新的要求,帶來了新的挑戰。目前高職化學教學過程中存在的問題很多,改革任務繁重,迫切需要整合優化教材,強化實驗教學,改進教學方法,重視素質教育,這些復雜而細致的工作有待于廣大教師不斷總結和探索,不斷改進教學,才能保持高職教育的持續健康發展。

參考文獻:

[1]譚錫軍《對高職化學教學改革的思考》中國科技信息 2005(18)

[2]侍芳《提高醫用化學課程教學效果的實踐與思考》 林區教學 2007(11)

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[4]李博《醫用化學教學改革的初步探索》實用醫學雜志 2007(26)

作者:

孫偉宜春職業技術學院