高等院校和諧校園評價體系探討

摘要:構建和諧社會對高等學校提出了新任務,新要求,即為和諧社會提供更全面的智力支持和更優(yōu)秀的人才支持。面對新的歷史時期的新任務,高等院校要實現的是自身發(fā)展的和諧,本文認為高等院校和諧校園的評價體系應該包括和諧的社會環(huán)境、和諧的校園文化以及辦學特色和辦學實力。

關鍵詞:高等院校 和諧校園 評價體系

當前, 隨著經濟社會的不斷發(fā)展,高校的地位作用日益凸現,正由社會的邊緣步入核心。和諧校園的建設越來越受到各級政府以及高等院校師生的關注,它不僅是構建社會主義和諧社會的必然要求,也是促進高等教育科學、健康發(fā)展的歷史必然。建設和諧校園,不僅是大學自身發(fā)展的需要,也是對和諧社會建設的一種呼應、示范和引領,我們應努力探索和實踐,高等院校和諧校園的評價體系應該包括以下幾個方面:

一、和諧的社會環(huán)境

英國著名教育家阿什比指出:“任何類型的大學都是遺傳與環(huán)境的產物。”這里,“環(huán)境”指高等學校周圍的社會。高等學校的發(fā)展要適應社會環(huán)境的需要,科學技術的不斷進步,促進了社會經濟的發(fā)展,從而也引起了高等學校社會服務職能的發(fā)展。科學技術的每一次進步,都會引起人類社會的發(fā)展。高等學校社會服務職能的形成和發(fā)展適應了科學技術發(fā)展的需要。由于科學技術的發(fā)展,社會急需一批生產技術人才,高等學校肩負了這一使命,培養(yǎng)社會需要的人才。隨著科學技術的進一步發(fā)展,人類社會進入了知識經濟時代,各國綜合國力的競爭歸根到底是人才的競爭。當前,高等教育正處于發(fā)展的黃金時期,社會穩(wěn)定,經濟發(fā)展,人文豐富都為高等教育的發(fā)展提高了良好的社會環(huán)境,高等教育的管理者要更好地促進社會與高校的良性互動,讓一切有利于發(fā)展教育的思想充分活躍起來,把一切有利于發(fā)展教育的資源充分釋放出來,使一切有利于發(fā)展教育的積極性充分發(fā)揮出來,大力解放和發(fā)展教育生產力,以造福社會,服務社會。促進高等教育更好地發(fā)展,促進高等院校和諧校的建設。

二、和諧的校園文化

高校校園文化是指依托高校載體來反映和傳播各種文化現象的總和,是高校師生在長期的辦學實踐中逐步積淀形成有個性的意識,如價值觀念、行為方式、精神信念、審美情趣等。高校校園文化其內在的特點是以學術文化和道德文化為主線,通過制度、規(guī)則、禮儀、管理、社團、體育、藝術及教學、科研、校園環(huán)境等形成特有的學術傳統(tǒng)、價值觀念和校園文化氛圍。建設和諧的校園文化是構建和諧校園的基礎。校園文化可分為三個層次:一是物質文化,主要是指校園的物質環(huán)境,即構成校園文化物質條件的各種教學、科研、設備、設施、建筑、環(huán)境等,是校園文化的實體存在;二是制度文化,即學校的組織、機構及其規(guī)章制度等,包括各項校紀校規(guī)、道德規(guī)范與行為準則、人際交往活動的方式等,是校園文化的精神積淀;三是精神文化,即由學校創(chuàng)設的思想與心理氛圍,主要是指師生的世界觀、人生觀、價值觀和審美情趣,以及人與人、人與社會、人與校園環(huán)境的和諧關系,是校園文化的境界氛圍。和諧校園文化建設要求我們對校園文化進行整體性的思考,要著眼于學校的全面協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展;并通過和諧校園文化構建提高大學教育的績效,培養(yǎng)適應未來和諧社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。同時,高校作為人才高度集中的組織和群體,是建設社會主義和諧社會高素質人才的培育場所,也是知識創(chuàng)新、科研創(chuàng)新、技術創(chuàng)新的基地。師生具有強大的創(chuàng)造力、較強的民主意識和較強的當家作主能力,學校的發(fā)展,必須牢系師生,依靠師生,凝聚師生的力量,并為師生的發(fā)展服務。和諧校園的各級黨組織和黨員領導干部必須能夠尊重師生員工的意愿,善于總結提升師生的首創(chuàng)精神和實踐經驗,和諧的人際關系是高校做好一切工作的基礎。

三、辦學特色與辦學實力

辦學特色是指辦學的定位,是一所高校立足之本,高校辦學特色反映為辦學思想的特色,包括辦學主體的特色、辦學模式的特色、辦學環(huán)境特色等;辦學主體的特色,包括校長的特色、教師的特色與學生的特色等;辦學模式的特色,包括目標模式特色、結構模式特色、功能模式特色、體制模式特色與運行機制特色等;辦學環(huán)境特色,包括外環(huán)境特色與內環(huán)境特色、硬環(huán)境與軟環(huán)境特色等。此外,還反映在教學的特色、科研的特色、服務的特色、管理的特色等許多方面。辦學特色既可以反映整個學校的辦學風貌,也可以反映一個或幾個方面的辦學特征。

對高等學校辦學實力的評價首先要看這個學校是否具有正確的辦學理念和科學定位。學校定位,即一所學校辦學方向、角色定位、特色所在的辦學理想和價值追求。每所高等學校的建設與發(fā)展,都離不開先進、準確、合理的學校定位。一個學校的定位準確與否,關乎學校辦學的成與敗、得與失、進與退。學校定位對學校辦學行為起著規(guī)范、約束和自我評估的作用,有利于提高辦學過程中的自我監(jiān)控能力和反思能力,及時糾正辦學實踐中的失誤。其次要看科研水平。學校的科研水平是辦學實力的一種體現,和諧的高等院校應該具備較強的科研實力。近年來,通過實施“211工程”和“985工程”,我國集中力量加強了重點學科、創(chuàng)新平臺和創(chuàng)新團隊的建設,推動一批大學邁上新的臺階,并且?guī)恿宋覈叩冉逃w水平和競爭力的提高,高校在服務地方經濟發(fā)展、構建區(qū)域創(chuàng)新體系的過程中具有無可比擬的優(yōu)勢和不可替代的地位。目前,全國有61.7%的國家重點實驗室和35.3%的國家工程研究中心建在高校,其中直屬高校的國家重點實驗室數占到了全國高校的90%。“十五”期間,全國高校累計獲得科研經費1300多億元,其中有50%來自于與企業(yè)單位合作研發(fā)項目的經費,承擔的各類課題有61.9萬余項,其中直屬高校的科研經費占到了全國高校的55%。高等教育必須與國家、社會的發(fā)展相適應,高等教育的發(fā)展定位必須放在整個國家、社會發(fā)展的背景中去把握,只有這樣才能實現高等院校真正的和諧。

高校的學科建設、規(guī)模發(fā)展、校園建設等方面,都應立足于我國當前全面建設小康社會的基本國情,在整體把握上不能超越經濟的發(fā)展階段,我們要在實現國家的奮斗目標中實現學校的發(fā)展目標。高校要充分認識自身在現代化建設中的地位和作用,要胸懷全局,服務全局,以科學的評價體系為依據,努力建設和諧的高校校園,為實現各項目標提供人才和智力支持。

參考文獻:

[1]王瑞、芳吳靜.《論和諧校園與大學文化建設》.思想政治教育2007(6): 13-15

[2]和希順,李名家.《落實科學發(fā)展觀精神構建高校和諧校園》.高等農業(yè)教育,2007(7): 40-42

[3]趙保平.《以科學發(fā)展觀為指導著力構建和諧校園》.安徽工業(yè)大學學報(社會科學版). 2008(3):3-4

作者:

劉朝暉 河北科技師范學院文法學院