推進學校文化建設　打造優質教育品牌

寧　梅

當前,學校文化建設已經成為新時期深化基礎教育改革,持續推進學校變革,凸顯學校特色,提升學校競爭力的一項主要任務。北京市西城區緊隨時代發展,充分發揮西城教育資源優勢,把學校文化建設作為區域教育工作的引領,致力于打造優質教育品牌。

多年來,西城區以學生為主體,以建設優良的校風、教風、學風為核心,以優化、美化校園文化環境為重點,以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體,在繼承優良傳統的基礎上,繼承社會的先進文化,弘揚主旋律,把學校文化建設作為提升學校教育的載體,充分發揮西城教育資源優勢,滿足社會不斷提升的優質教育需求。

一、建設校園硬件文化,彰顯環境文化育人氛圍

西城區不斷鞏固和發展教育優勢,全面改善中小學校的辦學條件。依托西城區的有力支撐,西城教委以“文化品位、現代氣息、人文精神”為理念,力爭以高標準打造健康優美的校園環境。

一方面,我們以“優化環境、辦出特色”為校園環境建設原則,在保存原有建筑風格的基礎上,因地制宜,科學規劃,分布實施,變昔日王府為現代學府,變舊時學堂為新型課堂,變古代戲園為快樂學園。另一方面,以“辦人民滿意的教育”為宗旨,對部分學校進行了整體重建、改擴建或合并。全市領先的“獨體”教學樓落成;科技、人文、綠色的現代化新型校園拔地而起;校園雨水回收系統、物理仿真實驗室、產業化生物實驗室、學生電子閱覽室、多媒體教室等設施配置齊全。優化的整體教育環境,將功能建設與精神追求有機融合,為培養學生的創造精神和實踐能力提供了全新的設備和有利的條件。學生身處富有啟發性的優美環境中,感受著校園厚重的人

文理念和先進的育人思想,其心靈得以凈化,情操得以陶冶,靈感得以激發,智慧得以啟迪。

二、實踐百年老校、現代名校的教育理念,構筑學校精神文化內涵

學校精神文化蘊含著歷史文化的積淀及現代教育的訴求,它構筑起學校文化內涵的核心價值。我區以“文化強校”的理念,打造區域學校精神文化建設新特色。學校文化建設注重自然之美與人文之美的有機結合,注重發揮百年老校、現代名校的輻射作用,努力將歷史之厚博與理念之先行完美結合,讓百年老校的理念日久彌新,讓現代名校的作用引領全局,從而促進我區教育均衡發展。

作為教育大區,西城區共有82所中小學,其中34所為百年老校,占總數的40%左右。這些學校深厚的歷史積淀、優良的教育傳統為西城教育的發展提供了精神動力、經驗支持和質量保證。我們在《西城區百年老校》一書中,收集了百年老校的校歌、校訓及發展歷程,記載了革命先驅的英雄事跡,在廣大師生中宣傳百年老校的辦學理念及革命傳統。我們對學校的育人目標、育人方式進行了深入研究、提煉和總結,通過舉辦校長論壇、學校座談、經驗交流等形式,推廣各校的辦學思想和學校精神,將其融入全區學校發展的共同愿景之中。

西城區重點扶植9所具有一定辦學規模、理念新、設施全、質量高、社會知名度大的高中示范校,這些學校根據自己的人文歷史、辦學條件、師資水平、學生興趣等確定辦學思想,明確學校理念,在學校發展和建設中追求品位、追求素養、追求境界,為實現西城教育的均衡發展作出了貢獻。

三、堅持活動育人,探索學校行為文化建設新途徑

我區學校文化建設以弘揚民族精神為重點,以學生的親身體驗為途徑,以關懷學生的生命成長為出發點,注重德育滲透、活動育人,以多種形式促進民族精神教育和傳統美德教育。

圍繞“弘揚民族精神,注重德育實效”的主題,對學生進行了一系列的理想教育、意志品質教育、遵規守紀教育等,使學生加深并拓寬了課堂知識,同時又進一步促進了學校文化整體水準的提升。例如,“講述感人故事,傳承長征精神”活動弘揚和培育了民族精神;“中國文化名人進校園”活動,將文化名人的事跡以展覽的形式在全區中小學進行輪回展出,使學生在校園里就可以直接走近歷史名人,增強了學生的民族自豪感和愛國熱情。

根據學生的心理、生理特點,開展活動注重分層次、有梯度,使我區德育工作在呈現出系列化、常規化的同時體現特色化。小學開展了民俗教育、寫字教育等;中學進行了感恩教育、生命教育,并開設了中國傳統文化教育、經典誦讀、中國書法等系列課程。這些活動融傳統文化與現代知識于一體,使學生在感受知識博大精深的同時感悟道德要求并內化為自身品質,豐富和發展了道德情操,提升了道德信念。

四、挖掘愛國主義教育基地資源,發揮基地教育的輻射作用和育人功能

我們以加強德育工作實效性為目標,不斷拓寬教育途徑,積極扶植愛國主義教育基地,并給予專項經費支持,使未成年人在活動中體驗、感悟、實踐道德規范。

我區有9所市區級愛國主義教育基地,其中魯迅中學是以魯迅先生命名的北京市唯一一所建立在學校的市級愛國主義教育基地,“實事求是、博采眾長、堅韌不拔、篤志報國”的校訓,使得魯迅先生的精神不僅對本校學生產生了深遠影響,更感染、鞭策了一代新人。學校聘請魯迅先生的長子周海嬰先生為名譽校長。學校堅持開展“追尋魯迅足跡”活動,師生從校內的文化園啟程,至紹興、上海、三亞等地參觀魯迅故居,拜祭先生英靈,用心感受魯迅精神,體悟文化魅力。愛國主義教育基地育人功能的發揮,豐富了學校教育內涵,拓寬了學校文化建設的思路,以寬展的外延成為學校教育的有力延伸,其蘊含的社會性、時代性、實踐性值得我們繼續深入挖掘和拓展。

五、推進課程改革,開發校本教材,著力加大課程文化建設力度

課程是學校的核心要素,獨特的課程文化是學校文化建設的支撐和載體,對學校文化建設具有重要的指導意義。課堂教學文化是弘揚人文精神、培養學生健全人格的主渠道。我區的學校文化建設已經形成了將課程文化作為學校文化建設核心工作的自覺意識,不斷豐富和擴展課程文化建設內涵。

我們聘請科學家、藝術家、社會各界知名人士以及本校教師開設選修課、講座或講堂。北京大學錢理群教授、臺灣作家劉墉開設的“活出精彩的人生”、“美國高等教育一二三”、“走進魯迅”等專題,開闊了學生的文化視野,提高了學生對社會的認知水平,增強了學生的人文修養,完善了學生的綜合知識體系,引起了熱烈的反響;諾貝爾經濟學獎獲得者羅伯特·蒙代爾與化學獎獲得者魯道夫·馬庫斯先生與我區學生共同進行了“能源與環境”的研討,學生在參與中提升了思想境界,增強了對問題的思辨能力,了解了科學技術的最新發展。

各學校在不斷挖掘自身資源的前提下,實施學科課程、活動課程、講座課程和環境課程等多元課程模式,大力構建現代課程體系。我們對課題領銜、師徒掛鉤、顧問聽課、教學沙龍、中心備課組活動、教科研一體化均進行著細致有力的監控指導,使我區的校本研究呈系列化、制度化和個性化的發展態勢。

翻開歷史的畫冊,西城教育在百年曲折中積淀了深厚的人文底蘊,鑄就了追求卓越、銳意進取、堅苦奮斗、與時俱進的精神品質,以奉獻、拼搏、探究的精神培養了數以萬計的志士才俊。今天,西城教育將百年承薪,帆滿行舟,全面推動學校文化建設,以深厚的底蘊啟蒙思想,以優良的傳統涵養精神,以優雅的環境浸潤心靈,以人文的教育營造和諧,奮力打造優質教育品牌,力爭以教育改革和發展的優異成績引領我區精神文明的振興與飛躍。

作者單位北京市西城區教育委員會

(責任編輯田欣欣)