高校貧困生心理問題及成因探析

溫寶君　樊東霞　張彩秋　姜　會

[摘要]在高校貧困生問題日益突出，各種矛盾和社會問題日益尖銳的情況下，研究并切實解決高校貧困生問題，是我國高等教育面臨的一個十分緊迫而重要的理論課題和現(xiàn)實課題。通過對高校貧困生心理問題的表現(xiàn)及成因分析，試圖找到解決他們心理問題的有效措施，從而使貧困生健康成長和全面發(fā)展，促進我國和諧社會的構(gòu)建。

[關(guān)鍵詞]高校 貧困生 心理問題 成因

中圖分類號：G44 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2009）0720157－02

所謂高校貧困生，是指在國家招收的普通高等學校學生中，由于家庭經(jīng)濟，無力支付教育費用，或支付教育費用很困難的學生。隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及人們價值觀念的轉(zhuǎn)變，高校貧困生在經(jīng)濟貧困的基礎(chǔ)上涌現(xiàn)出新的特點——心理貧困。因此，高校貧困生是經(jīng)濟貧困和心理貧困的雜合體。在筆者的調(diào)查中，有95.3%的高校貧困生承認自己曾經(jīng)受過心理方面的困擾，尤其自卑、孤獨、焦慮、嫉妒等心理方面問題更為突出。

一、貧困生心理問題的具體表現(xiàn)

（一）因生活貧困造成自卑、憂郁心理

貧困大學生由于缺乏穩(wěn)定的經(jīng)濟來源，常常要為生活費發(fā)愁，時常陷入窘迫的處境。他們大多來自農(nóng)村和經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)或者城市貧困家庭，生活水平、生活方式、習慣都和高校非貧困生存在一定的差距。“鄉(xiāng)下人和城里人”、“窮人與富人”等一些等級觀念深入他們的思想之中，自卑和憂郁便成為貧困生最為突出的心理問題。

由于自卑從而導致自輕、自賤、自我鄙視，他們對自己持有完全否定的態(tài)度和情感體驗，缺乏生活的積極性和主動性；面對經(jīng)濟貧困、生活困難的現(xiàn)實，他們常常感到自己無能為力，從而喪失挑戰(zhàn)困難的勇氣和信心，在心理上采取了逃避、退縮的應(yīng)對方式，怯于集體活動和社會交往活動，很少和同學、老師接觸，消極地看待生活中的一切，使整個人生帶有濃重的灰色調(diào)。常常自慚形穢，郁郁寡歡。

（二）因?qū)W習壓力造成的緊張、焦慮心理

這類學生內(nèi)向、敏感、易動搖。平時情緒抑郁消沉，神情恍惚，多愁善感，失眠厭食，精神不振，學習動力不足。言談舉止有時冷漠，有時激動。冷漠時對什么都不感興趣，不參加社交活動，沒有集體榮譽感，甚至對于同學的關(guān)心幫助也無動于衷，表現(xiàn)出一副窮愁潦倒、無可救藥的樣子；激動時則愛向他人訴說自己的困難，希望得到人們的憐憫和幫助，一旦得不到，則變得更為沮喪、失望、冷漠。個別貧困生甚至認為社會對自己太不公平，活著太累、太沉重、沒有意思而產(chǎn)生退學、輕生的念頭和行為。尤其面對嚴峻的就業(yè)壓力，許多貧困大學生往往事與愿違，不能實現(xiàn)他們上大學最初的愿望。這種理想與現(xiàn)實的矛盾給他們造成極大的心理壓力，從而在求職過程中常常表現(xiàn)出憂心忡忡、煩躁不安的焦慮狀態(tài)。常常害怕畢業(yè)后找不到體面工作、還不起債、成不了家、生活不幸福、事業(yè)不順利，對未來沒有信心。

（三）因愛慕虛榮造成嫉妒、怨恨心理

這類學生心胸狹窄，自尊心極強。他們總希望自己處處比別人強，比別人好，但現(xiàn)實情況卻恰恰相反。這種矛盾致使他們的情感、認知心理出現(xiàn)障礙，對自己窘迫的經(jīng)濟狀況缺乏正確的認識和理解，對一些有優(yōu)越經(jīng)濟條件的同學產(chǎn)生了極強的嫉妒心理。在言語行為上對經(jīng)濟富裕、花錢大方的同學常常橫挑鼻子豎挑眼，大肆攻擊他們花父母血汗錢不知臉紅，沒有出息等等。但內(nèi)心則希望自己比他們還要富有。常常為自己家庭貧窮，甚至因父母無能而苦惱萬分。有一些同學先是為自己是貧困生而羞恥，進而生怨，從怨恨父母、怨恨家庭，發(fā)展到怨恨他人。從而引發(fā)諸多不良行為，如說謊、發(fā)牢騷、搞破壞等。

（四）因心理失衡造成虛偽、自私心理

這類學生大多性格外向、好強、愛面子、圖虛榮、追求享樂與高消費，待人不真誠、虛偽、自私自利、占有欲強。他們雖然也屬于貧困生，卻由于圖虛榮、愛面子，往往打腫臉充胖子擠入闊人之列，讓大家刮目相看。如個別大學生為了證明自己有錢，可以慷慨拿出一月生活費的大半宴請同學、朋友，然后再避開同學的面長時間啃干饅頭；也有的人為了能用名牌服裝打扮自己，可以編造種種理由，無休止地向父母要錢或向同學、熟人借債。由于經(jīng)受不住貧窮的磨難和富裕階層生活方式的誘惑，常為私欲和一時的沖動所左右，以自我為中心，不顧別人的利益，人窮志也短，別人的東西凡是自己需要的、喜歡的，總想據(jù)為己有。表現(xiàn)為愛占小便宜，有不良動機與行為。如騙吃騙喝，強穿同學衣服，借同學財物不還，盜竊他人錢財?shù)取?/p>

二、高校貧困生心理現(xiàn)狀的成因分析

（一）國家政策環(huán)境

1．高等教育體制的改革

20世紀90年代以來，隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，國家逐漸實行收費制度，至1997年全部實現(xiàn)招生并軌，學生交費上學。這是高等教育體制適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要的必然舉措，有其理論和現(xiàn)實的合理性。在這種情況下，貧困生問題的凸顯應(yīng)屬正常現(xiàn)象。事實上制定收費標準的主要依據(jù)應(yīng)從我國公有制度、居民收入、學校運行費用比較分析、人均可支配收入、家庭經(jīng)濟承受能力出發(fā)。而我國只參照國際上部分國家實行的高等教育學費一般都在全部教育成本的25%左右的做法，不重視我國學生的生活成本占家庭收入比重、學費占GDP的比例、居民人均年總收入及其增長速度與收費標準增長速度之比等經(jīng)濟指標的國際比較。這種收費制度的強制性變遷的消極后果之一是高校貧困生的大量出現(xiàn)，特別20世紀90年代后半期，隨著強制性變遷力度的加大，高校貧困生的規(guī)模急劇膨脹，至今已超過500萬人。

2．高校的資助體系尚不完善

近年來，黨和政府一直致力于建立貧困生資助體系，目前已初步建立起以“獎學金、助學貸款、勤工助學、減免學費、困難補助”和“綠色通道”為主要內(nèi)容的助學體系。各高校依據(jù)自身條件相應(yīng)地組織實施“獎、貸、助、減、免、補、勤”等助學手段，社會各界也以多種方式資助貧困生。應(yīng)該充分肯定的是，我國高校貧困生助學工作取得了一定成效。但是相對于日益擴大的貧困生群體，目前我國高校貧困生助學工作仍存在許多問題與不足，例如，貧困生的認定缺乏合理機制；缺少配套的法律法規(guī)保障，個人信用制度尚不完善，少數(shù)學生缺乏誠信或畢業(yè)后仍然處于貧困中，助學貸款不能按合同歸還，貸款風險控制制度未真正建立；學校勤工助學崗位太少且崗位功能單一，滿足不了貧困生課余勤工助學需要，而校外勤工助學崗位難以管理；社會資助的力度有待進一步加大；學校“物質(zhì)扶貧”與“精神扶貧”之間存在落差，總體來說，高校多致力于貧困學生的“物質(zhì)扶貧”，在對于貧困學生的精神扶貧層面卻涉及較少等。這些問題的存在影響了資助措施的整體效果，因而不能從根本上解決高校貧困生問題。

3．社會資助的不當實施

某些贊助商在幫助貧困大學生的活動中，片面考慮商業(yè)炒作的效果，而不考慮貧困生的自尊和感受。有的甚至以貧困生的隱私作為賣點，使一些學生雖然物質(zhì)上得到了資助，但精神上卻遭受了挫傷，認為是接受施舍，挫傷了自尊心，從而加重了自卑心理。

（二）家庭原因

家庭經(jīng)濟貧困是導致貧困大學生產(chǎn)生心理問題的最主要因素。

1．家庭遭遇突然變故陷入困境

家庭變故主要是家庭中親人患重病或去世、遭遇車禍、家庭所在地區(qū)遭受自然災害等情況。學生父母是家庭的主要經(jīng)濟支柱，他們一旦突然患重病，醫(yī)療費花去一大筆不說，還可能失去主要勞動力，家庭經(jīng)濟自然困難，有的還傾家蕩產(chǎn)。特別是那些來自經(jīng)濟落后地區(qū)的學生，如果他們的家庭主要勞動力橫遭災禍，就會使本來就不富有的家庭，陷入更深的困境，使他們在高校就讀的子女生活來源斷絕，成為貧困生。水災、地震等自然災害的突然爆發(fā)造成大面積貧困生，一些原本經(jīng)濟富裕的家庭也一下子陷入困頓，1998年長江流域兩岸人民遭受特大洪水沖擊，2008年春節(jié)的雪災及5．12大地震就是這樣的例子。

2．父母失業(yè)下崗，造成家庭生活貧困

市場經(jīng)濟深入發(fā)展，競爭日趨激烈。一些企業(yè)在競爭中破產(chǎn)、停產(chǎn)或減產(chǎn)，造成工人下崗失業(yè)；一些經(jīng)濟效益差的工廠、企業(yè)連續(xù)幾個月發(fā)不出工資，工人成為事實上的失業(yè)人員；有些工人，由于自身受教育水平低，文化素質(zhì)和技能都不能適應(yīng)競爭的需要，因而在競爭中被淘汰，一時無法找到新的出路；政府機構(gòu)改革的進行使大量富余人員下崗。這些家庭的大學生如果沒有其他經(jīng)濟來源就成了貧困生。這是近兩年來出現(xiàn)貧困生的新原因和新特點。

3．地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡是造成貧困生的主要原因

沿海地區(qū)和大城市經(jīng)濟發(fā)展迅速，經(jīng)濟增長率可達81.2%，人們的生活水平和受教育水平都不斷提高，而邊遠地區(qū)由于歷史和地理原因，經(jīng)濟發(fā)展較慢，人們生活水平較低。從邊遠貧困地區(qū)出來的大學生一旦去相對富裕的地方上學，生活費用提高，消費支出增加，使這部分學生家庭負擔加重，因而造成生活上的貧困。近年來，高校全面實行并軌招生，上大學交納的費用增加，這對于來自貧困地區(qū)貧困家庭的子弟而言，無疑是一個沉重的負擔，從而進一步產(chǎn)生心理問題。

（三）學校環(huán)境

學校是學生生活、學習的主要場所，對貧困大學生的身心健康會產(chǎn)生直接影響。

1．中學教育滯后

大多數(shù)貧困生來自文化環(huán)境和教育條件相對落后的農(nóng)村，這些地方的中小學教育長期以來以應(yīng)試教育為主，素質(zhì)教育在這些學校只是一句空話，很多學校的音樂、美術(shù)、體育課都不能充分開展起來，外語、計算機等課程學習條件也不行，因此導致學生綜合素質(zhì)較差，個性缺乏充分發(fā)展。當這些心理素質(zhì)薄弱的學生進入大學后，面對新的環(huán)境、學習方式、人際交往時，便會出現(xiàn)各種各樣的煩惱和困惑，產(chǎn)生心理問題或心理疾病。

2．高校對貧困生心理健康關(guān)注不夠

貧困大學生作為一個特殊的人群，近年來受到了全社會和學校的極大關(guān)注。但是，冷靜地觀察就會發(fā)現(xiàn)，這種關(guān)注主要表現(xiàn)在經(jīng)濟資助方面，而對貧困大學生的心理狀況、思想狀況關(guān)注的很少，助困與育人相脫節(jié)，工作中缺乏針對性和系統(tǒng)性。到現(xiàn)在為止，有許多高校還沒有設(shè)立心理咨詢機構(gòu)，有些雖然成立了心理咨詢機構(gòu)，但也只是流于形式，基本不開展工作，貧困大學生的許多心理問題不能得到及時有效地解決，從而使貧困大學生中的一些不健康的思想或心理問題出現(xiàn)蔓延。

（四）就業(yè)主客觀因素的影響

1．就業(yè)觀念落后，大部分貧困生擇業(yè)預期過高。大多數(shù)貧困畢業(yè)生將就業(yè)目標定位在地理位置優(yōu)越的大城市，薪水較高的外資、合資企業(yè)和待遇、福利和社會地位較高的黨政機關(guān)和事業(yè)單位。但是這些行業(yè)每年的職位供給十分有限，競爭必然激烈，往往是一家歡樂九家愁。即使在城市中就業(yè)競爭失利，他們還是很少有主動回到農(nóng)村工作的，“衣錦還鄉(xiāng)”的特殊心理迫使他們強烈希望在城市中工作，如果找不到工作而回鄉(xiāng)就業(yè)總感覺到有失顏面。在“首屆大學生就業(yè)首選企業(yè)調(diào)查”中，選擇去農(nóng)村工作的畢業(yè)生不到總數(shù)的5%。

2．自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)不健全，影響了貧困生就業(yè)競爭力。就業(yè)競爭是學生綜合實力的較量，它不僅僅局限于學生的學習成績，而且也包括學生品德素質(zhì)、能力素質(zhì)、身心素質(zhì)等。貧困畢業(yè)生由于大部分來自農(nóng)村，農(nóng)村的教育資源有限，很多學生的計算機水平、英語的運用水平、文體技能等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)被忽視。雖然在大學四年中這些不足有所彌補，但是相對城市學生還是有一定差距，而用人單位又很重視這些技能素質(zhì)，這使得貧困畢業(yè)生在就業(yè)競爭中處于劣勢。貧困學生還由于家庭經(jīng)濟等原因往往會自卑怯弱，不敢在公開場合講話，不敢積極地推銷自己，交際能力和表達能力差也影響了他們在面試中脫穎而出，使其自卑、沮喪心理加重。

3．缺乏必要的社會資源幫助，使得貧困生在就業(yè)競爭中孤軍奮戰(zhàn)

雖然現(xiàn)行的大學畢業(yè)生雙向選擇的就業(yè)制度強調(diào)的是公平、公開、公正，但是在平等競爭用人機制還沒有健全的今天，各種社會關(guān)系對畢業(yè)生的成敗與否起著很大的影響，畢業(yè)生的就業(yè)不僅是學生本人綜合素質(zhì)的競爭，而且往往也是學生家庭社會關(guān)系的較量，要想獲得期望的崗位，就必須展開全面的競爭，具有較強社會關(guān)系的畢業(yè)生無疑在競爭中具有得天獨厚的優(yōu)勢。貧困大學生既沒有父母可以依賴，也沒有金錢作為后盾，加之自身在風度、言談、氣質(zhì)等方面還有不足之處，在就業(yè)過程想博得一個崗位實在不易。因而心理上便容易產(chǎn)生焦慮、緊張、神經(jīng)質(zhì)等問題。

4．金融危機的影響

2007年在美國爆發(fā)的次貸危機已演化為一場全方位的全球經(jīng)濟危機，給世界經(jīng)濟帶來嚴重影響。這種影響反映到高校，表現(xiàn)為就業(yè)機會減少，大學生的父母外出打工更加艱難等，這一方面將會導致更多的貧困生產(chǎn)生，另一方面給已經(jīng)貧困的學子們雪上加霜，進一步引發(fā)學生的心理問題。

貧困大學生的心理健康狀況，不僅關(guān)系到本人的生活、學習、身心健康和全面發(fā)展，而且還關(guān)系到高校的穩(wěn)定，國家的興衰，民族的富強。因此，我們必須探究貧困大學生的心理問題及產(chǎn)生的原因，從而研究解決的有效途徑，以期學生達到生理、心理與社會適應(yīng)都臻于完美的狀態(tài)。

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作者簡介：

溫寶君（1954-），男，漢族，河北興隆人，大學本科，河北科技師范學院數(shù)理系高級講師，主要研究方向：學生管理及數(shù)學教育；樊東霞（1977-），女，漢族，河北撫寧人，碩士研究生，河北科技師范學院社科系講師，主要研究方向：思想政治教育及社區(qū)管理；張彩秋（1970-），女，滿族，河北青龍人，碩士研究生，河北科技師范學院中文系講師，主要研究方向：中國文學及學生管理；姜會（1979-），女，漢族，河北定州人，大學本科，河北科技師范學院中級政工師，主要研究方向：學生管理。