淺談體育教學中多媒體技術的運用

胡　燕

[摘要]從分析傳統的體育理論課教學中存在的問題入手，談在體育課教學中嘗試恰當運用多媒體輔助教學的優勢，以及加強計算機技術的學習和實踐，提高計算機多媒體教學水平的做法，并提出了建議和意見。

[關鍵詞]中小學體育教學 多媒體教學 嘗試

中圖分類號：G43 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2009）0720135－01

近年來，多媒體技術逐漸進入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，將課堂教學引入全新的境界。如何運用現代化的教學設備來提高課堂教學質量，已成為迫切需要研討的課題。筆者就多媒體教學在體育理論課中的運用談談自己的體會和看法。

一、傳統的體育理論課教學中存在的問題

在傳統的體育理論課教學中，多以講授為主，掛圖、幻燈、錄像、繪畫等常規媒體為輔的教學方法，體育教師在備課時感到信息量有限，且編輯、處理各種信息較難。（如有些很好的文字、圖片資料不在教科書上，要板書或展示圖片都不方便。一些影像資料和教材聯系不緊，就只好忍痛割愛了）。而且常規媒體在使用時不方便、不靈活，速度慢，信息量少等，對教學情景的設定，教學活動的主動性、創造性的發揮有一定的局限性。此外，教科書上的理論教材內容陳舊，缺乏新意，如果教師上課時照本宣科的話，學生肯定提不起興趣，教學效果就會受到影響。

二、在體育課教學中，要恰當的運用多媒體輔助教學

多媒體教學只是輔助教師教學的一個工具。當它引入課堂教學后，雖然教師的一部分作用將由它的一些功能代替，（比如，將單憑教師的講述改為多媒體的演示；將教師與學生的語言問答改為通過網絡的信息交互等等。恰當合理的運用多媒體確實能給課堂教學帶來質的飛躍）。但是在課堂教學中教師仍將起主導作用，這不僅是因為教什么，學什么取決于教師，還因為怎樣教，怎樣學也取決于教師，即使有最先進的現代化教學工具，使用不當也不會收到好的效果。因此，如何用好多媒體關鍵在于教師。可見，在多媒體輔助教學過程中，教師仍起主導作用，學生仍起主體作用，媒體仍起中介作用，傳統課堂教學模式，基本沒有改變。多媒體只作為一種新的、功能更為先進的媒體，主要用于解決課堂教學中的重點、難點。

三、加強計算機技術的學習和實踐，提高計算機多媒體教學水平

隨著計算機正走進學校課堂，我校已建一間教師電子備課室和一間學生電子閱覽室、多間多媒體教室，這便為體育教師利用電腦備課和進行教學改革提供了必要條件，同時為體育理論課的教學方法開辟了一條新的途徑。利用多媒體計算機的聲像交互技術，使得在極短的時間內傳輸、存儲、提取或呈現大量的語音、圖片、動畫乃至錄像信息等顯得輕而易舉。

要上好一堂內容豐富、形式多樣、氣氛活躍的多媒體體育理論課，教師首先要熟練靈活地操作計算機，并能自制教學軟件。例如：我在制作《奧運會》的課件時，為了找到我國申奧的資料，找來了很多最新的報紙、雜志、網上資料等，做這一節課件就花了我一周時間。在上課時，邊放映邊講解，同時穿插一些提問、思考、設疑等教學方法于其中，并隨時調出有關資料解答問題。中小學學生具有活潑好動、反應快、好勝心強等特點，我便有目的地組織體育知識競賽活動，讓學生進行搶答比賽。通過競賽形式使理論課的教學由被動轉為主動，很受學生歡迎，學生經過思考、搶答后，我再利用多媒體播放出相關的圖片或影音資料，使各種知識直觀地呈現在學生的眼前，讓學生邊聽邊看邊學邊思考，從而優化了課堂教學，節省了時間，提高了教學效果。

四、充分發揮多媒體輔助教學的優勢、不斷探索新的教學方法

計算機是一種現代化、具有多媒體功能的先進技術，教育要快速發展，必須把最先進的信息技術作為教育的工具。計算機應用于教育，使教育技術信息化，將是教育改革的重大突破口。未來社會發展對人才素質的高要求，迫使我們必須采用先進的教育思想、方法和技術，實現高效率、高質量的教育和教學。利用多媒體計算機進行輔助教學有很多優勢，其形象直觀，能增強學生的記憶；其交互性有利于激發學生的學習興趣和發揮學生主體作用；有利于培養學生的合作能力和精神；計算機輔助教學能增大課堂教學的容量；有利于突破難點；也有利于個別教學，為教師因材施教提供了更好的條件。只要我們對計算機輔助教學有正確的認識，充分發揮其優勢，教育改革和前進的速度就能大幅度提高。隨著學校體育教學的不斷改革和發展，提高體育理論課教學效果的方法也是多方面的，同時，如何將計算機輔助教學更多的運用于體育教學的各個方面，提高教學效果，也是我們體育教師應不斷探索的課題。

五、思考與建議

1．多媒體技術的確給教師的教學工作帶來了許多方便，但是運用多媒體課件進行教學也會受許多因素的影響。合理、正確的處理好體育課中多媒體教學的不利因素，對提高教學效果有很大幫助。所以，我們在運用多媒體進行教學時，必須注意以下幾點：

（1）讓學生知道多媒體課件制作的意義。它只是體育教師進行體育教學的一種重要的教學手段，學生不能只顧欣賞多媒體課件上的精彩內容，而忽略了對技術、技能的學習和對教師提出問題的思考。

（2）一般情況下，教師在進行多媒體教學應放在理論課上進行，也可在進行實踐課之前，但要注意在時間上的控制，因為體育課主要還是在戶外進行實踐，多媒體課件只是教學的一種手段和方法，要在學生最需要獲得大量技術、技能信息的時候來進行。

（3）多媒體教學最好在體育館里進行，因為戶外的光線強，大大限制了如Microsoft PowerPoint（幻燈片）等的使用。

2．目前計算機多媒體技術之所以在體育教學中的運用還不很廣泛，我分析有以下三個方面的原因：

（1）傳統體育觀念的影響。某些教師的體育教學觀念依然停留在一味的身體練習和單調的課堂理論課上，不重視利用多媒體技術進行教學，或對多媒體技術知之甚少。當然，身體練習仍然是體育教學中必不可少的重要內容。然而通過多媒體輔助教學往往比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學生接受。

（2）屏幕顯示。目前，只有少數國內較先進的電教室基本上已經配備了大屏幕液晶顯示器或投影儀和一套完整的電子教學系統。由于大屏幕液晶顯示器價格昂貴。如今大多數學校用于教學的計算機屏幕較小，這對于一個人數較多的班級來說，教學效果勢必會受到影響。

（3）課件需進一步制作開發。由于研究人員對體育科目多媒體課件的開發重視不夠，致使在眾多多媒體教學課件日益豐富的今天，體育教學課件卻極為匱乏。對開發多媒體體育教學課件工作者的水平要求較高。編制者除具備一定的編程能力外，還需有較高的體育理論水平，即有運動生理學、某體育項目的競賽規則、裁判法以及體育常識和對我國各個學生年齡段身體水平情況的了解等諸多方面的知識，還必須懂得體育教學。因此，一個完善實用的多媒

體課件的開發需多方面的努力協作才能夠完成。