甄選材料　彰顯主題

宋來光　岳慧蓮

[題目]

請以“語文無處不在”為題寫一篇作文。要求多角度觀察，體現生活中處處有語文，充分展現語文的用途與魅力。

語文無處不在

我喜歡語文，因為語文無處不在，它就像空氣一樣和我們息息相關，與我們朝夕與共。

周末，閑來無事，我和姐姐去郊外踏青，欣賞大自然的美麗景色。

初秋的風輕輕地拂在臉上，有種說不出的舒暢和快樂。望著路邊一些不知名的花草，我陷入了沉思。姐姐問我想什么呢，我說，你看草的生命力多強啊。春去秋來，年復一年。生生不息。于是姐姐告訴給我一些在田野里生長的花草名字，其中一片片的車前子讓我駐足玩賞。姐姐見我挺好奇，就給我講了一些關于車前子的知識。于是在田野中，車前子草一棵棵被我認出來。它們長得很一般，從不張揚，默默地貼著地表靜靜地長，一片一片的，真的很茂盛啊!姐姐因為我認出了車前子草還夸了我一番，隨后她給我講起了關于車前子草的故事。其實，這種草長得越茂盛就說明秋天越來越近了。

是啊，時間可真快啊!

這時，我們來到了山角下，一片松樹映入眼簾。姐姐又告訴我，松樹長得很直，葉子就像針一樣，而且到了冬天也不會凋落，甚至有的還綠著呢。“這是為什么呢?”我問姐姐。她又告訴了我關于松樹方面的一些知識。啊，姐姐知道得太多了，我簡直都聽入迷了，是姐姐讓我感受到了知識的魅力。

是啊，我們感覺到了時間匆匆而過，我們要好好學習更多的知識，你不覺得語文就在我們身邊嗎?

所以，我們要學好語文，用好語文，讓我們的生活更加豐富多彩。

診斷

這篇習作對文題的展現非常一般。既然是要表現生活中處處都有語文，筆墨關注的就應該是語文在生活中的用處，而不僅僅是知識在生活中的用處，因為并不是所有的知識都和語文有關，小作者籠統地認為“知識就是語文”，顯然是犯了“魚目混珠”的錯誤，不免給人“偷梁換柱”的嫌疑。出現這梢的問題，主要是由于作者列主題的理解不夠深入，選捌時缺少必要的斟酌。致使內容偏頗、主題游離。

另外，本文還犯了描寫粗糙、內容干癟的毛病。比如在看到車前子草和松樹這兩種植物后。只一筆帶過說“姐姐”給“我”講了一些相關的知識，如此使接下來“我”的有感而發無所依托，顯得生哽、牽強，修改時應進行必要的充實。同時，要時刻記住本文是圍繞“語文”而寫的。應在文中適時地加入點睛句，時主題進行揭示和升華。

語文無處不在

我喜歡語文，因為語文無處不在，它就像空氣一樣和我們息息相關，與我們朝夕與共。

周末，閑來無事，我和姐姐去郊外踏青，欣賞大自然的美麗景色。

初秋的風輕輕地拂在臉上，有種說不出的舒暢和快樂。望著路邊一些不知名的花草，我陷入了沉思。姐姐問我想什么呢，我說，你看草的生命力多強啊，春去秋來，年復一年，生生不息。于是姐姐告訴給我一些在田野里生長的花草名字，其中一片片的車前子草不禁讓我駐足玩賞。姐姐見我好奇，就給我講了一些關于車前子草的知識。相傳，車前子草的名字是從西漢時流傳下來的，由于它們都成片地長在道邊，所以又被稱為“當道草”，在我們東北都俗稱它“車轱轆菜”。別看車前子草就散落在道邊，看似不起眼，但其實它的藥用價值是很高的，它不僅可以作為清熱解毒、清咽潤喉的藥用，經過烹調還是我們餐桌上的上好菜肴呢!聽了姐姐的介紹，我不禁靈機一動，脫口而出一首打油詩：“車前子草歷史早，作用不小能當藥。要說草中誰堅韌，疾風說它根基牢。”

姐姐聽了很興奮的樣子，她贊嘆道：“你真行啊，我來給你的詩起個名字吧，就叫它‘車前子頌怎么樣?”我說：“不行不行，應該叫‘秋草吟。“秋草吟范圍太大，還是叫‘車前子頌比較好。”姐姐拿出一副學者的樣子。聽起來倒也有些道理，我不可置辯。

受了我的影響，姐姐也詩興大發，脫口吟道：“風來了，葉衰了，花落了，我充實了。”

“你說的是什么呀，一點兒也不像詩。”我提出質疑。姐姐樂了，“這你就不懂了吧，這是自由詩，也叫新詩”……

不知不覺，我和姐姐來到了山腳下，郁郁蔥蔥的松樹林呈現在我們眼前。姐姐告訴我，松樹的葉子形狀很特別，就像一根根綠色的針，這是為了減少水分的蒸發，這樣無論在多么惡劣的環境下，都能頑強地生長，所以才有了冬天里松樹“一枝獨秀”的景致。別的樹都以高大、茂盛、遒勁為美，松樹卻以正直、樸素、堅強為美，這比那些表面上的美和溫室中嬌貴的美要高尚得多。

望著挺拔的松樹、翠綠的松針，我的靈感又來了：“風雨問青松，青松默不語。要知松性格，等到冬來時。”“行了，行了，別抒情了。怎么樣，松樹很特別吧?”姐姐說。“的確是，很有性格，有一種倔犟的風骨。”是啊，一草一木，一花一樹，都有它們獨特的內在美。此時我才真正理解古代文人為什么會觸景生情，寫出那么多優美的散文和詩詞了。看來，自然中的所有事物都可以成為我們描寫抒懷的對象，語文的用處和魅力真是無處不在啊!

那就讓我們學好語文，用好語文，將我們的生活點綴得豐富多彩。

啟示

升格文抓住了“自然界的所有現象都可以從語文的角度來審視，都可以成為我們描寫抒懷的對象”這一點，揭示了語文“口頭為語，書面為文”的特點，從而升華了“語文無處不在”這一主題，有效地解決了原文偷換概念、偏離主旨的問題。

明確文章主旨后，就須要用合適的材料來說明它、佐證它、彰顯它。正如有人說的那樣：“主題是骨，材料是肉，二者完美結合，才是一篇立意明確、內容充實的好文章。”升格文，的材料和原文差不多。只借三言兩語便巧妙地將其變成了和語文這一主題相關的材料，且充實豐富了許多，有效地突顯了中心。可見，我們在寫文章時，一定要仔細甄別所選的材料，看看它們是不是與自己確立的中心密切相關，是不是能更好地為中心服務。如果材料只是與主題相關，而不夠豐富、詳實，我們還要進行適當的調整。使之更充分、更完善。從上文的升格過程我們不難看出，選好素材、選準素材是寫好文章的重要條件。

(指導教師／宋來光岳慧蓮)

編輯／申冬梅