會計實踐教學探討

毛　穎

摘要：會計是理論性和實踐性都很強的專業(yè)，實踐教學是重要一環(huán)，首先從組織行為學的角度分析會計實踐教學能有力推動學生自主學習，并用實際調(diào)查結果給予證明，接著分析了會計實踐教學現(xiàn)狀，包括現(xiàn)有形式，內(nèi)容及組織情況，并針對其不足提出相應的改革設想。

關鍵詞：會計實踐教學；實訓課；畢業(yè)論文

中圖分類號：F23文獻標識碼：A文章編號：1672-3198(2009)12-0176-02

1實踐教學在會計教學中的重要性

會計專業(yè)是一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段。會計教學形式和內(nèi)容一直是大家關注的熱點，近年會計實踐教學得到廣泛重視，在教學中的作用日益顯著，以下從組織行為學角度論證會計實踐教學的作用原理，并用實際走訪調(diào)查結果證明會計實踐教學的作用。

組織行為學是研究一定組織中人的心理和行為的規(guī)律性，從而提高管理者預測，引導，控制人的心理和行為的能力，以實現(xiàn)組織目標的科學。美國教育學家布魯貝克認為“大學的自治首先是要讓課程中的每一學科學生都可以自主的去學習而非是為了一種工具去學習”學習動機是直接推動學生學習以達到某種目的的心理動機影響學生學習的積極性和效果。學習動機的形成和發(fā)展受到多種因素的影響，其中學習的自治性極大的影響了內(nèi)在動機的發(fā)展，內(nèi)在動機是源泉，可以引發(fā)商質量和創(chuàng)造性的學習，高水平內(nèi)在動機的個體不僅能夠體驗到能力感還能體會到自治的感覺。

中國教育環(huán)境中教師往往是教育的主體，學生扮演者接受順從的角色，學習科目、教學方法、學習方法是一套現(xiàn)成的規(guī)定，學生很少體會到自治的快樂，也形成了對老師的依賴，且在學習中缺少一種主動思考和積極探索。

實踐教學不僅培養(yǎng)學生實際操作能力，更重要的是讓學生有分析和解決問題的能力，有力的促進學生的興趣和挑戰(zhàn)的欲望，滿足學生自我學習的需要，極大的激勵他們從事這樣的學習和嘗試。

2會計實踐教學的現(xiàn)狀分析

2.1會計模擬實驗

會計模擬實驗是在教授專業(yè)課的同時或在教授專業(yè)課之后，觀摩會計工作流程，并在老師的指導下按照會計工作的要求自行填制審核原始憑證，根據(jù)原始憑證編制審核記帳憑證，根據(jù)記帳憑證登記日記賬，明細賬和總賬，根據(jù)賬簿資料和有關資料編制會計報表以及會計資料裝訂和歸檔等。實驗教材一般為老師編訂的實驗材料或是學校編訂的實驗課本。

2.2實訓課

實訓課是在教授會計專業(yè)主課程以后，按照試驗課的內(nèi)容和要求組織學生在校內(nèi)的會計實驗室進行模擬會計工作的操作。實訓課是在指導教師的講解后，學生再在其指導下按照會計工作的要求自行填制審核原始憑證，根據(jù)原始憑證編制審核記帳憑證，根據(jù)記帳憑證登記日記賬，明細賬和總賬，根據(jù)賬簿資料和有關資料編制會計報表以及會計資料裝訂和歸檔等。操作方式上包括手工操作和計算機操作。教學內(nèi)容為學校選定的實驗教材。

2.3校內(nèi)實習

校內(nèi)實習即按照會計專業(yè)課內(nèi)容和要求，課程學習到一定階段或課程結束后，到學校的校辦企業(yè)或有關職能部門進行實地操作練習。校內(nèi)實習可以了解真實的會計工作環(huán)境，工作流程，還有學校老師針對性的指導，讓學生鞏固所學理論知識，學到課本上沒有但必須具備的經(jīng)驗，并進一步激發(fā)同學學習興趣，消除單純理論學習的枯燥，抽象。應該指出的是校內(nèi)實習與會計實驗室進行的會計實驗課是兩種不同實踐形式，不能混為一談。

2.4校外實習

校外實習即按照會計專業(yè)課的內(nèi)容和要求，課程學習結束后，到校外企業(yè)或有關部門進行實地操作練習。常見的形式為畢業(yè)前的社會實踐，到單位從事記賬工作，收款工作或一些服務性的活動。內(nèi)容包括了解和熟悉企業(yè)和單位所處的環(huán)境和實際工作情況，了解整個會計環(huán)境，對生產(chǎn)和生產(chǎn)經(jīng)營過程的經(jīng)濟業(yè)務進行會計處理，對整個知識系統(tǒng)進行梳理，鞏固書本知識，把書本知識應用到實踐中，掌握基本會計技能，并在實際工作中培養(yǎng)實踐能力，進一步領悟會計理論和方法。

2.5畢業(yè)論文

畢業(yè)論文即根據(jù)會計教學計劃安排，在課程學習結束后，為綜合檢查知識水平和考核科學研究初步能力，由學生按照專業(yè)選題而撰寫的論文。撰寫論文過程為學生根據(jù)個人興趣選定與課程相關的題目，學院根據(jù)同學所選題目確定相關方向的指導老師，學生收集資料，展開社會調(diào)查，過程中有問題可可與老師探討解決，首先擬定提綱，并老師討論，修改和完善提綱，然后根據(jù)擬定提綱和所收集的材料完成初稿，最終經(jīng)老師審定后定稿。通過畢業(yè)論文的實踐利于培養(yǎng)學生綜合能力。

3改進實踐教學的設想

3.1加強建設會計模擬實驗教材

針對實訓課教材內(nèi)容不夠完整，滿足不了教學需求，建議加強會計模擬實驗教材建設。會計模擬實驗教材應以企事業(yè)單位的實際經(jīng)濟業(yè)務為基礎來編寫，目前一般學選擇一個企業(yè)十二月發(fā)生的業(yè)務作為實驗材料，原因是十二月是會計年度的最后一個月，會計循環(huán)較完整。但這這種方法有一個缺點就是經(jīng)濟業(yè)務類型不全面，因為一個企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務類型就不一定全面，僅僅一個企業(yè)十二月份的經(jīng)濟業(yè)務就更不全面，無法達到讓學生理解鞏固，掌握所學專業(yè)知識的教學目的。會計模擬實驗本質是模擬，以企業(yè)實際發(fā)生經(jīng)濟業(yè)務為基礎進行的，擔不是不作調(diào)整。應該以十一，十二月的為基礎，增加一些企業(yè)缺少的經(jīng)濟業(yè)務類型。且這些業(yè)務必須與企業(yè)會計實務幾乎一樣的原始憑證的形式表現(xiàn)出來，減少重復的經(jīng)濟業(yè)務類型，是業(yè)務精煉，類型齊全，能涵蓋一般企業(yè)會計核算管理的全部內(nèi)容。另外為了體現(xiàn)會計惡監(jiān)督職能，在實驗材料中應設計加入一些有問題的原始憑證，如假發(fā)票，填寫不全不正確的票據(jù)等，讓學生自己在實驗中去發(fā)現(xiàn)，去思考，提高其審核監(jiān)督能力。

3.2完善校內(nèi)實習

目前校內(nèi)實踐教學環(huán)節(jié)薄弱，很多高校沒有設置和重視，校內(nèi)實習是學生從校內(nèi)走向校外的一個過度，所以我們應該積極開發(fā)校內(nèi)實習基地，讓校內(nèi)實習單位熟悉會計教學實習的內(nèi)容與要求，對學生的實習進行針對性指導，就能夠較好的完成會計實習任務，讓同學在學校環(huán)境下體驗真實的會計實踐過程。

3.3設計校企共建教學模式

目前校企共建實踐教學還處在設計方案，建立試點學校的階段，我們應該加強研究和籌備，積極建設試點學校即以學校為主體，在學校與企業(yè)之間搭建一個教學平臺，建立學校與企業(yè)兩個陣地，公用學校與企業(yè)兩部分資源，共同設計滿足企業(yè)雪要的人才培養(yǎng)方案，包括專業(yè)定位，培養(yǎng)規(guī)格，課程結構，實踐比例，實踐環(huán)節(jié)等，具體環(huán)節(jié)為道德操守教育——觀摩實驗——課程實驗——手工綜合模擬實驗和電算化會計模擬實驗——專業(yè)編程實驗——ERP實訓——畢業(yè)實習——畢業(yè)論文，共同完成高校實踐教學任務，同時加強指導老師的隊伍建設，完善指導教程等。

3.4改進會計原理課程

目前的教學是以理論為基礎，學生學完學校設置的基礎課程后才進入實踐教學階段，結合方法論的思想，認識是從實踐中來，又回到實踐中去，堅持理論與實踐相結合的思想，可以在會計學與原理的教學過程中結合理論教學設置相關的觀摩課程，觀摩會計實際操作為主，簡單實際操作為輔，對會計組織結構，工作環(huán)境，工作流程等形成一個感性認識，幫助學生建立一個基本構架，避免學生學習理論知識時的抽象感，同時激發(fā)同學學習理論知識的實際操作的欲望，激勵自主學習。