以科學發展觀為指導營造良好的學術氛圍

柴　倩　胡承孝

摘要：營造良好的學術氛圍是建設校園文化，激發科研潛力，杜絕學術腐敗，增強學科綜合實力的戰略性舉措。以科學發展觀為指導思想，樹立“學術至上”的理念，堅持以研究生為本，統籌科研教學資源，培育出社會需求的高層次復合型人才。

關鍵詞：科學發展觀；學術氛圍；研究生培養

中圖分類號：G643文獻標識碼：A文章編號：1672-3198(2009)12-0071-02

黨的十七大報告系統論述了科學發展觀的基本內涵、精神實質和重要歷史地位。這些重要論述，深刻揭示了科學發展觀的基本內涵和精神實質，明確了科學發展觀的重要歷史地位，為我們從不同角度、不同方面正確理解和把握科學發展觀提供了方法論的啟迪。從本質上看，科學發展觀的核心理念是以人為本、全面協調和可持續發展，這一發展理念對任何社會事業都具有思想統領的意義，具有普適性。研究生教育作為教育的最高層次，肩負著為國家現代化建設培養高素質、高層次創造性人才的重任。

近年來，隨著科學技術和經濟的發展，對研究生的需求也在逐年增加，與此同時，國家重視研究生的教育工作，加大投入研究生培養經費，我國研究生教育出現了前所未有的好勢頭，但同時也面臨著巨大的挑戰。新時期對研究生的科研能力提出了新的要求，不僅要求具有較強的專業知識，同時要具有較高的綜合素質和較強的科研能力。這些能力源于研究生在校期間接受的學術熏陶，因此，營造良好的學術氛圍對培養研究生的科研創新能力至關重要，如何將科學發展觀創造性地應用于學校學術氛圍營造上，構建濃郁、嚴謹、自由、創新的學術氛圍是研究生教育工作中的一大問題。

1高校研究生學術氛圍現狀

1.1學術氛圍不濃。學術活動流于形式

目前在很多高校，舉辦一場高水平、高質量的學術講座或學術交流會并不多見。為活躍學術氛圍，高校每年都會邀請學術前沿的專家、學者做專題報告，但往往參與率不高，主辦方為避免報告會上人數稀少的尷尬局面，采取行政措施強制研究生去聽報告，致使學術活動流于形式。由自愿聆聽到強制執行，不免怨聲載道，但也反映出高校學術氛圍不濃這樣一個側面。

1.2學術活動形式單調，學術思想不活躍

一些學校的學科發展極不均衡，學科優勢以及學科資源大多集中在一些傳統的優勢學科，舉行的學術活動也偏重于這些優勢學科，學術內容專業性強，不利于百家爭鳴，也提不起研究生參與的積極性。而舉行的學術話動也比較單一，形式呆板，缺乏趣味性，如舉行的學術報告、學術研討會等主講人在講臺上長篇大論，沒有互動交流，聽眾有可能沒有聽懂主講人的觀點，如果存在不同想法也得不到及時討論，交流僅停留在一般性問題的回答上，不能深入。

1.3學術道德教育欠缺，學術氛圍功利

當前，在高校研究生學術研究工作中，存在著相當數量的學術腐敗行為。具體表現在以下幾個方面：抄襲剽竊他人成果，偽造篡改拼湊實驗數據，他人操刀代筆，重復發表論文，文章署名混亂，以不正當手段獲取學分或影響論文答辯。

2科學的學術發展觀與營造良好的學術氛圍

科學發展觀的實質就是提出了“以人為本”。發展的本質就是要將尊重人、關心人、發展人作為發展的前提，積極踐行“人是目的”這一原則，堅持利用人的智慧和創造精神來解決發展巾遇到的各種困惑。因此，科學發展觀要求一切發展戰略的選擇都必須從“如何能夠發展”、“如何發展得更快”轉變到“應當怎樣發展”和“為了什么而發展”這一道路上來，切實保證人不被發展的結果所“異化”。發展的本質在這一點上得到了實在的體現。就學術而言，徹底扭轉那種“以成敗論英雄”、以文章數量定職稱、“見物不見人”的不良學術氛圍，扎扎實實地培養學者的學術精神和社會關懷意識，高揚學者的社會良知才是改變學術氛圍失調、失衡、失范局面的關鍵環節。但長期以來，大學常常過于重視學校“硬環境”，如學科、設備、信息等的建設，而忽視了學術活動的“軟環境”，即學術氛圍的營造，這不能不說是一種缺憾，實際上，學術研究活動是由學術隊伍、學術環境與學術條件在特定條件下相互作用產生的，只抓學術隊伍和學術條件并不一定出現繁榮的學術活動局面。學術環境的核心是學術氛圍，學術氛圍營造的重要性集中體現在三個方面：

(1)學術氛圍是促進學術隊伍與學術條件結合進而產生研究活動的重要條件。

學術氛圍是學者群體在共同的研究實踐中形成的，以群體所公認的學術態度、學術精神為內核，以學術作風、學術活動準則為外顯而構成的整體，它是一所大學學者群體精神面貌的生動表征。

(12)學術氛圍營造有助于提升大學的自主發展能力。

學術氛圍的意義不僅在于它能夠激發出大學已有的學術潛質，還在于它具有自身的造血功能，它能夠幫助大學形成自身的自主發展能力。自力更生為主。引進外援為輔應該是一所大學參與競爭的根本原則，而賦予大學學術活動這種自力更生的能力的因素之一應該是大學的學術氛圍營造。

(3)學術氛圍營造有助于提升大學學術活動的綜合品質。

學術氛圍是推動學術活動產生的重要條件，學術氛圍的質量制約著大學學術活動的品質。能否用學術大師的學術風范來引領學術氛圍的發展，能否讓原創、開拓、進取、嚴謹的學術精神占據學術氛圍的主流是制約學術氛圍積極效能發揮的關鍵。

3構建良好學術氛圍的途徑

3.1學術活動應形式多樣化。以提高研究生的參與度

學術活動形式要百花齊放，校園文化豐富多彩，不應僅僅局限于學術講座、學術研討會和學術報告會等傳統而有些單調的學術活動形式，豐富有趣往往能吸引廣大聽眾，這樣主管部門就無須用強制的段來避免學術不活躍的尷尬局面。

3.2加強學校問的交流，取長補短。相互促進

目前我國的大學以綜合性大學居多，涵蓋工科、理科、文科和管理學科等學科，雖然各個學校各有所長，但如果具體到每一學生，只是一個片面發展的人，而不是一個多面手。同時，由于我國高等學校培養學生往往只具有非常狹窄的專業知識，對于其它知識所知很少，甚至一竅不通。對同一專業的學生角度來看，也需要與兄院校的學生們進行交流，發現不足，改正缺陷，因此加強學校之間的交流，取長補短就成為學校構建濃郁學術氛圍工作的重點。

3.3加強教學與科研的融合

從洪堡代開始，大學多了研究這項功能，意味著老師不僅要進行教學活動，還要進行科研究活動。在高層次的研究生教育中，主要進行研究訓練，沒有從事過科學研究的教師無法走馬上任，從事過但尚未達到一定水平也難以勝任。

可見，大學的競爭戰略從以直接引進人才、資源為主轉向間接地催生培育學術氛嗣是大學激活科研潛力、凝聚核心競爭力、整合科研實力、實現人才自生自養的必由之路。在一定意義上說，離開了學術氛圍營造的跨越式發展戰略對每所大學而言是很危險的，大學之問競爭必須將硬實力競爭和軟實力競爭、硬件的跨越式發展和軟件的跨越式發展結合起來。因此，從科學的學術發展觀出發來指導大學學術氛圍營造，積極反映學術發展的客觀要求，理順學術發展的道路是我國新時期學術氛圍營造的根本方向。

綜上所述，科學發展觀要求學術的發展必須走全面、協調、可持續的道路。循著這一路線來培植學術氛圍，讓良好的學術氛圍積極服務于大學的核心競爭力提升是每所大學在新時期強校戰略的重要組成部分。