如何提高技校生對計算機課程的興趣

梁思勤

傳統的技工學校中的主要專業是圍繞機械、機床、模具、電工、電子等來設置的，并且是培養學生即學即用的實操動手能力，使學生們能很好地掌握一門工科技能，從而畢業后能馬上投入生產第一線的工作之中。而隨著社會發展需要，將計算機課程作為重點設置已是當務之急。

技校的學生大部分來自農村、山區等，他們大部分過去沒有接觸過計算機，更有甚者都沒有見過計算機，當然也就無從談起對計算機的認識了。要讓這部分學生接受一種新的技術，并掌握它，從而在將來激烈競爭的社會不被淘汰，就必須首先讓他們對這種新事物感興趣，讓他們懂得計算機在社會中的重要性。以下是筆者總結出來的一些做法，供同行參考指正。

一、提高學生的學習興趣，把學生學習的能動性開發出來

興趣是最好的老師，無論要做好哪一件事，都必須首先對其感興趣，有了興趣才會去學，才能學得好。每個人對新鮮事物都有好奇心，尤其是學生。激發了學生的學習興趣為以后學好計算機提供了動力、基礎，我們要從第一堂課開始，第一堂課對于任何學科來說都是至關重要的，能不能開個好頭，主要取決于這堂課。理論聯系實際，開始的時候一般是進行理論的闡述，純理論通常會讓學生感到枯燥乏味，更別說開發他們的興趣，我們可以利用多媒體課室，通過實實在在的計算機、投影設備進行演示，然后利用學生對計算機的好奇心和神秘感，用計算機進行播放音樂、電影、打開小游戲等的演示；亦可利用計算機進行相片傳輸、圖片處理，并拿出一些用計算機制作的精美圖片給學生欣賞；也可以展示通過互聯網可以做到足不出戶能知天下事以及網上購物。學生們便會覺得神奇，并覺得計算機是非常有用、新鮮的東西，那自然有進一步學習下去的動力，從而達到第一步的教學目的。

二、讓學生們進入計算機機房，提高他們的操作能力

計算機課程是一門操作性很強的課程，需要多動手實踐，操作多了才能熟能生巧，即使理論再熟悉，不進行上機操作，也只能是紙上談兵。在機房里操作，也是有方法步驟的。機房的布置一般是一臺教師機，作為主控，然后若干臺學生機，之間用局域網連接起來，教師機安裝監考軟件，可以控制學生機，更可以進行演示操作。首先，教師應該讓學生們知道機房規則，合理地上機操作，然后給學生介紹有關知識的基本內容、操作方法和步驟，對一些關鍵的操作方法、步驟，讓學生作簡單的記錄，以便在上機操作時能更好、更充分地利用有限的課堂時間進行練習。講解完畢后，就可以通過監控軟件進行演示，教師將內容操作一次，邊操作邊講解，學生們即能夠在各自學生機里看到教師的操作演示與同步講解。講解演示完畢之后，學生就可以進行實操練習了。計算機課是一門講究操作的課程，所以在教學中要精講多練，一般一次課中講授的時間與學生實操的時間比例在1：2到1：3之間為合適。在學生操作的過程中，難免會遇到不少問題，這就要教師能不斷進行巡回指導，盡可能關注每個學生的操作動態，以便及時回答問題與糾正錯誤。巡回指導的好處是，學生遇到問題可以馬上得到教師的釋疑解決，如此掌握的效果是最好、最深刻的。長時間地坐在計算機前進行習題操作，難免有些學生會覺得厭煩，在金山打字這個軟件中，有一些小游戲，雖說是游戲，但是它們都是通過指法的熟練程度來完成的，可以適當地讓學生進行該類打字游戲，在娛樂中學習，可以進一步調動學生的學習積極性。

三、學生完成基本操作任務后，可布置有深度的習題拓展其思維

當學生掌握到一定的程度后，除了完成布置的操作任務外，可以出一些課題，讓學生們自行發揮主觀能動性，運用發散思維進行構思設計，并在規定的一段時間后上交。教師可以選擇一些優秀的作品進行公布展示，讓大家欣賞、借鑒，起到互相學習、互相促進、互相鼓勵的作用，形成一個良好的計算機學習氛圍，學生的學習興趣也得到了進一步的激發和保持。

（作者單位：廣東省肇慶市高級技工學校）