網絡技術環境下的課堂教學

趙　平

網絡技術環境下的課堂教學是隨著計算機技術和網絡技術的發展而產生的一種新型教學模式,是未來課堂教學的發展方向,優勢明顯。但需要解決的問題還值得思考。

網絡課堂教學存在的瑕疵

直觀視覺限制學生主觀想象語文學科是一門基礎學科,更是一門藝術學科。她的美,蘊藏在課文的字里行間;她的美,蘊藏在語言給人們帶來的無限遐想中;她的美,蘊藏在文與人心靈的瞬間的碰撞。然而,多媒體總是把最真實的事物展現在學生面前,使他們的思緒無法得到放飛。

網絡演示取代師生互動書寫練習、課文標示、實際操作等課堂操作都是學生主動學習的一個重要體現。如《烏鴉喝水》教學中,烏鴉是如何往瓶里裝石子的?為什么水會往上升高?如果教師只是用課件演示,那么許多學生并不能從本質上理解其中的道理,更不用說去體會烏鴉遇到事情喜歡開動腦筋這一思想教育。

課件展示代替個性板書板書是一堂課的小型教案,是授課者對教學過程的一個總結。教師拿著粉筆可以信手幾筆,成畫、成詩……學生看著教師秀美的文字,佩服、羨慕之情油然而生。這本身就是一幅師生互動的美妙畫面。如今有了電腦和投影儀,教師可以事先準備好課件內容,忽略板書,甚至舍棄板書。教師腦子里想什么,只有通過手中的筆才能同步表達出來,而電腦的節奏和人腦的節奏畢竟不一樣。學生會在課堂上提出一些教學設計以外的問題,往往是最有亮點的地方,教師一邊在黑板上書寫,一邊與學生進行深入討論,這種“及時反饋”的優勢,是預設多媒體課件不可比擬的。

學生的健康受到影響電視、電腦已經作為家中必備的家用電器。許多家長為了保護孩子的眼睛,盡量縮短他們觀看電視和使用電腦的時間。課堂上所使用的實物投影及多媒體播放所投射出的輻射遠遠超過電視和電腦。如果要求離電視要1米的話,那么看投影的距離應該是2或3米。如果不能達到這個要求,那么保護學生的視力將變得難上加難。

2種教學策略的探討

傳統教學有利于教師主導作用的發揮,便于教師組織、監控整個教學過程,便于師生之間的感情交流,因而有利于系統科學知識的傳授,并能充分考慮情感因素在學生學習過程中的重要作用。但是傳統教學策略把學生看成是從外到內的輸入,低估學習者的認知能力、知識經驗及其差異性,不利于具有創新思維和創新能力的創造型人才的成長。

網絡技術環境下的課堂教學與傳統教學相比,具有明顯優勢:網絡教學的交互性有利于發揮學生主體作用;網絡提供的外部剌激的多樣性有利于知識的獲取與保持;網絡的生動性有利于激發學習興趣;網絡的直觀性、模擬性有利于突出重點、突破難點,加深對知識的理解。但是,多媒體只是一種輔助教學手段,它的引入雖然使教學手段豐富,課堂更加充滿活力,但它既不能排斥其他教學手段,也不能替代其他教學手段。

網絡技術環境下課堂教學探微

加大教師培訓力度,盡快適應信息技術的不斷更新信息技術飛速發展,教師面臨著巨大的挑戰。在傳統教學中經驗豐富的教師面對新技術感到十分茫然。由此產生2種傾向:或者花大量的精力在繁紛復雜的信息技術中探密,成為技術的奴隸;或者干脆排斥現代信息技術,固守老一套。這些都不能適應教育改革與發展的需要。學校要消除教師對現代信息技術的神秘感,精選教學急需的實用的信息技術對教師進行培訓,形成良好的技術更新氛圍。

精選網絡資源,減少大量信息帶來的信息困擾世界互聯網每天新增網頁超過300萬頁。網上過多的信息大大超過師生可接受的程度。無論是教師還是學生, 都會產生無形的壓迫感和疲憊感。對信息的篩選、處理變得越來越困難,學生認知的過程極有可能變為機械查詢的過程,再一次淪為機器的奴隸。因此,教師要有目的地查尋信息,同時要為學生的學習精選網絡資源。

加強對網絡課堂學習過程的控制,減少網絡迷航網絡教學多采用非線性超文本方式組織,這使得學生學習隨意性很大。另外,網頁上的廣告和一些誘人的信息對學生的吸引力很大。盡管教師不斷教育學生,要求學生自覺控制學習行為,但當無關刺激的強度和新異性達到一定程度的時候,身心尚未成熟的學生還是會轉移學習的注意力,偏離預期的學習目標,使學習過程最終失去教師的控制。

重視師生之間情感的交流,減少網絡課堂給學生帶來的孤獨和無助感網絡課堂容易忽視人與人之的情感交流,脫離現實生活。處在虛擬的網絡空間,面對多姿多彩的屏幕,完全可以忘記周圍現實的生活環境。失去教師親身輔導和同學親身協作的學生,當回到現實中的時候,往往會有陌生的感覺。長此以往,人與人之間的交往將變得困難。遇到現實中的問題難免會產生孤獨感和無助感。因此,網絡教學不能全部取代現行教學,學生上機器學習時間應該控制在一定的限度之內。

努力強化網絡課堂教學對學生各科學業成績的支持利用網絡教學的初衷是提高教學質量,培養學生的創新能力。但在現實中,利用網絡課堂教學往往不能很好地完成大綱規定的學習目標。很多學生搜索、處理信息的能力很強,但語、數、外等學科的學習成績并沒有得到相應提高。甚至出現信息技術精通的學生也就是其他學科成績較差的學生。這種原因可能是學生把大量的精力花在信息技術本身,也可能是網絡環境下的思維模式和傳統教學中的思維模式存在較大差異。這些問題還有待進一步探討。

(作者單位:湖北省鄖縣楊溪鋪鎮中心學校)